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寻找家乡的抗战英雄

活动对象:长桥第二小学五年级
活动背景:   
     民族精神的教育要符合学生的年龄特点,在平时的教育中,我们要抓准时机,对学生进行有针对性的教育。
  今年是纪念反法西斯胜利六十周年,我们就利用这一教育契机,帮助学生了解中国共产党和人民不畏强暴进行英勇斗争,取得胜利的历史,培养学生爱家乡、爱党、爱国的情感。通过教育触动学生的心弦,是我们共同探讨的目的。
  让学生通过对英雄爱国事迹的了解与歌颂,让学生从心底感到对英雄崇敬(这里的英雄更包括了我国抗战的人民)。在学习语文课文《抗日英雄杨靖宇》和广泛收集抗战资料后,我们对学生进行拓展引申,开展“寻找家乡的抗战英雄”主题班会,让学生感悟“天下兴亡,匹夫有责”的道理,进行爱国爱家的教育,力求在拓展中做到知行统一。
  所开班队会的班级是由外来务工农民子女组成的,学生来自五湖四海,跟随父母生活在上海。我们通过活动帮助他们对家乡和第二故乡的了解,对他们进行爱国主义教育。

活动目标:
  通过学生自主活动,拓展引申,自主实践探究,了解抗战英雄和人民的事迹,使学生知道国强才能民安,作为新时代的学生把握今天的幸福时光努力学习。

活动流程:
步骤一:先期准备活动(课前活动)
  1、在学校、年级组和班级范围内搜集抗日英雄的资料,进行抗战故事演讲,征文演讲。
  2、部分学生参观上海烈士陵园与宋庆龄故居等地,掌握一些抗战英雄的资料。
  3、通过语文课文学习,进行引申。
  4、了解中国的版图(尤其是安徽版图)。
  5、利用校园文化,通过升旗仪式,出版报,观看抗战影片等形式进行宣传。

步骤二:开展一次主题会“寻找家乡的抗战英雄”。(课堂活动)
一、创设情境,导入主题。
1、创设情境:
     播出一段电影片断:日本政府在投降书上签字的片断。
主持甲:同学们,你们知道这是什么场景吗?
主持乙:这是六十年前,日本侵略者在中国人民和世界人民反法西斯斗争中,最终以投降宣告其失败的场景。
主持丙:今年,我们在庆祝反法西斯胜利六十周年的同时,
主持丁:当我们回顾历史时,绝对不能忘记为捍卫祖国尊严和权利,保卫祖国的抗日英雄。
主持乙:抗战八年,中华大地上涌现了多少英雄儿女!
主持丁:青山绿水间,埋葬了多少烈士忠魂!
主持甲:再听一听几个我们耳熟能详的名字吧!
四位同学讲述“狼牙山五壮士”“杨靖宇”“张学良”“赵一曼”。
(简要故事)[多媒体展示]
主持乙:听到“赵一曼”的故事,我真是特别激动![多媒体展示]
主持丁,主持甲,主持丙:为什么是“特别”呢?
主持乙:因为女英雄赵一曼是四川人,我也是四川人,听到咱们家乡的英雄事迹,我能不“特别”激动吗?
主持丁,主持甲,主持丙:原来如此!
主持乙:说起来咱们这个班的同学来自五湖四海,为了自己的奋斗目标都在这里学习和生活。
主持甲:可我们不能忘记我们家乡的抗战英雄,是他们用自己的热血和爱国之情为我们创建了美好的家园。大家都来找找自己家乡的抗战英雄好不好?
众主持:对!欢迎各位老师参加我们五(4)班班会“寻找家乡的抗战英雄。”
主持丁:我是安徽人!先让我们来自安徽的同学向全班同学介绍一下安徽的抗战英雄吧!
主持甲,主持乙,主持丙:你干吗这么激动?
主持丁:因为咱们安徽的抗战英雄才真是数不清呢!我骄傲啊!

二、群英展示,感悟气概:
  1、故事会:(以小组形式进行介绍)群英会故事介绍。
  1)三位同学介绍冯玉祥、戴安澜、方振武的英雄事迹。[多媒体展示]
  2)主持丁:咱们安徽的英雄真不少!接下来重点介绍安徽籍合肥市抗战英雄——蔡炳炎!在保卫上海的抗战中英勇抗敌。
讲“蔡炳炎”的故事[多媒体展示]。
  3)电脑演示历史资料片<宝山血战>
主持乙:照我说,蔡炳炎是安徽人,他是安徽的英雄!
主持丙:他是在保卫上海的战争牺牲的,他也是上海的英雄!
主持甲:安徽的人民真勇敢,同学们把我们带到了安徽的抗日战场,接下来轮到别的同学介绍自己家乡的抗战英雄。
主持丁:等等, 等等,咱们安徽的抗战故事还没讲完呢! 讲到安徽,离不开“新四军”这三个字,当年新四军的活动地带就在咱们安徽。听听吧!
同学1: 讲新四军的发展的故事。[多媒体展示]
同学2: 讲新四军游击队的故事。[多媒体展示]
同学3: 讲到游击队,让我想起一首歌《游击队之歌》。
众主持:我们也会唱,小组表演唱《游击队之歌》。[多媒体展示]
主持丙:敌后游击战争的发展怎么样?
主持丁:有请同学刘某某同学。
刘某某:讲述敌后游击队的战斗成果。[多媒体展示]
主持乙:你真厉害!这么多敌后根据地都说得出来!
同学4:因为我也是安徽人啊!
主持丁:敌后游击战争的发展和抗日根据地的扩大,有利地打击了日本侵略者的嚣张气焰。
  2、结合安徽地图,介绍战争纪念地重点引导:
主持丁:有请我们安徽的小导游——唐某某
唐某某 介绍“新四军缅怀之旅(南线)”:合肥—泾县(新四军军部旧址、皖南事变烈士陵园)—岩寺(新四军军部旧址)—黄山
       介绍旅游线路上新四军的旧址。[多媒体展示]
二) 全班交流:
主持丁:刚才大家听了一些安徽籍抗战英雄带领军队与日军抗战的故事,他们用一腔爱国热情,抛头颅,洒热血。他们是我们的家乡的英雄,是我们学习的榜样。
主持甲:抗日英雄数不胜数,在我们的第二家乡——上海。也曾出现了一些抗日将士,他们用自己的拳拳爱国之心,保卫着祖国。
  1 介绍英雄事迹;八百壮士死守四行仓库。[多媒体展示]
主持甲:从美丽的图片上已经想象不出当年四行仓库是硝烟弥漫的战场了!战争过去了,可是我们不能忘记!这场战争应该永远留在每个中国人的心中!
主持丙:大家看到了,咱们第二故乡的抗日英雄也不少啊!
主持丁:说起来还是我们安徽的抗日英雄多!
主持乙:我说咱们就别争了,不管是安徽人还是四川人,上海人,无论是在前线还是大后方,都是中华民族的英雄儿女。
主持甲:抗日战争是一次全民反侵略战争,无数有名的,无名的英雄在这场正义战中抛头颅,洒热血,我们要记住的是那一代为争取祖国独立的英雄。
主持丁:你说得对!天下兴亡,匹夫有责。要知道我们能够真正地赶走日本侵略者,取得完全彻底的胜利,是中华儿女都汇成全民族抗战的洪流,积极投身于抗日战争之中的结果。
主持丙:在战场上,我们的军民面对民族危亡,面对武装到牙齿的日本侵略者,全中国人民同仇敌忾,团结御侮,共赴国难。
主持乙:以众志成城的力量抗击日本侵略者。抗日战争,唤起了中华民族的觉醒。
主持丁:正如朱自清在《这一天》文章中所写的:“东亚病夫居然奋起了,睡狮果然醒了。从前只是一片沃土,一大盘散沙的死中国,现在是有血有肉的活中国了。”
众主持:那是中国共产党带领用我们的血肉筑成我们新的长城的结果。全体起立!
主持甲:中华人民共和国国歌,原名《义勇军进行曲》。田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》,被称为中国民族解放的号角,自1935年在民族危亡的关头诞生以来,在人民中广为流传,对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用。
主持丁:现在,让我们面对被烈士鲜血染红的国旗,再次唱响这曲中国人心中永远的歌!
三、展开讨论,明理导行:
主持丙:决定中华民族命运的抗日战争胜利已经60年了,新中国的诞生也已经有50多年。现在,中华民族的已进入一个新的发展时期。
主持乙:当我们回首往事,面对无数为今天的幸福生活而牺牲的抗日英雄,我们应该如何把握今天的美好的生活,努力学习呢?
主持甲:  回顾历史,相信大家都应该明白国强才会民安,落后就要挨打的道理。
主持丁:我们从小要好好学习,长大才能为国家做贡献,因为我们是将来建设祖国的主力军。
主持丙:让我们牢牢记住胡锦涛主席的话:牢记历史,不忘过去,珍爱和平,共创未来。
众主持:让我们在中国共产党的领导下,为祖国的繁荣富强而共同努力吧!

步骤三:(课后活动)
  1、以小队形式可以上网参观烈士陵园和宋庆龄纪念馆,宋庆龄公墓,自制小报,开展一次群英谱展示。
  2、部分假期回乡的学生可以去探访一下烈士或烈士陵园、遗迹或组织小队活动参观上海的红色之旅,开学交流。

反思:
  民族精神教育中提到了要对学生进行国家意识方面的教育,要把国家观念,国情意识,国家安全,国家自强作为主要内容。对学生进行国家意识教育对高年级学生来说,重在指导感悟,意在对学生进行潜移默化地行为指导。
    整个活动是在学生已经了解抗日战争的历史,以及一些资料的基础上,根据学生的实际情况,引导学生的探究过程中,对历史有进一步的知识了解,增进了学生的爱国情结,又对通过民族伟大英雄的歌颂,体会英雄伟大的人格和民族气节,更是增强学生自身的使命感和责任感。
    课堂上通过让学生通过旅游线路的设计,故事的演讲,资料片的引入,歌曲演唱等形式作为载体,与拓展的内容紧密结合。利用英雄的抗战故事,让学生感受到有国才有家,天下兴亡,匹夫有责。虽然我们在寻找故乡的抗日英雄,实质上通过探究,知道人民是真正的英雄,虽爱国的方式不同(在战场上与敌人面对面搏斗,在后方支持前线,开展游击战与敌人斗争)但是目的是一样的。从而引申出我们当今作为学生爱国表现的行为应表现在日常的生活,学习中。

 

校长点评:
  1.导入部分新颖生动,吸引学生:通过播放“日本政府在投降书上签字”的电影片段,在学生面前展示了60年前的场景,直观形象地激起了学生的爱国情感。
  2.通过故事会的交流、爱国歌曲的演唱以及学生的讨论、交流等手段,学生不仅了解了来自家乡的英雄们的事迹,更进一步激发了学生的爱国情感,体会到了“天下兴亡、匹夫有责“的深刻含义,使学生的思想受到了一次深刻的洗礼。
  3.主题能结合班级学生的特点,(来自安徽、四川、上海)学生比较感兴趣,也乐于收集相关的英雄背景资料,对成功地开展这次主题班会奠定了基础。

 

专家点评:
    善于抓住班级大多数学生来自安徽的特点,确立活动主体,角度新、内容实,借助上海—安徽两地抗战遗址和英雄故居让学生感悟“同一民族根,同铸民族魂”的爱国情感。如何将活动中接受的思想教育强化,升华为行动实践方面显得较淡薄。
通过主持人甲乙的引领,将活动层层展开、步步深入,有序、渐进、节奏感强,教育活动的可行性、可操作性和谐融洽又流畅自如。

 

 

责任编辑:邓平发