摘要：文中所指的“穷”并不是经济意义上的，而是指我所任教的班级的“底子薄”：学习成绩落后、学生行为习惯差、后进生多、学生懒散、班委涣散、班风差……是全校文明的“猴子班"。在了解了班级的情况以后，我发现虽然我们班比较“穷”，但是很多宝贵的“资源”没有开发：如部分班委能力很强，但没有充分发挥他们的作用；同学参与活动的热情很高，但没有机会人人参与；家长很担心学生的学习及生活，但不知如何辅导他们等等。针对学生、班级、家长等的特点，我采取了四“变”措施，即：
1、“变”制度——建立一套创新的班委制度 
2、“变”风气――营造一种乐学型的班风学风
3、“变”活动――组织一些快乐的课外活动
4、“变”家长――赢取一群理解配合的家长。
　　经过一系列的变革，良好的班风学风逐步形成，学生自主管理的能力大大提高、家庭与学校对学生的教育作用形成了很好的结合，全校闻名的“猴子班”成为了校文明班、先进班、行为规范示范班。

　　我从2004年9月开始担任初一（1）班的班主任。通过一年多的努力，我们班级在成绩和行为规范上都有了一定的进步，先后被评为校文明班、先进班、行为规范示范班、徐汇区少先队优秀集体等。
　　在接班前，我就了解到：一班的特点是后进生比较多，他们非常调皮、幼稚、好打架、遇事的时候易冲动等。年级里鼎鼎出名的“一王，两陈，两韩”，五个学生中我们班就占了四个，还有象西方××这样的性格怪人，再加上杨某，沈某等等，一群调皮鬼。所以，当时有老师戏称我们班为“猴子班”。
　　在刚开始接班第一个月，我被许多的突发事件弄得措手不及，打架事件几乎天天都会发生，真可谓小吵天天有，群架三六九。在连续一周里，我们班级有三次报修公物。一个月里，光门就砸了三个大洞，更不要说桌椅少胳膊断腿的了。我实在不好意思再去总务处报修，只能请来了家长一起维修。平日里，一会有老师告状：我们班的某某把体操房玻璃砸了；一会是在小卖部，几个学生和低年级的学生打架；有时课上到一半，有学生冲到办公室“吴老师不好了，某某同学又开始……”这样的“惊喜”每天发生，我也总是从不同的地方，不同的老师那里把不同的学生领回来。当时我有一个感受：“天哪，这个班级的学生怎么会这么调皮”！
　　现在，这些调皮的孩子们似乎慢慢长大，渐渐懂事了。有位教过我班的老师曾打过一个形象的比喻：我们从“猴子群”转变到“丐帮”再到“农民”，现在可能正朝着“社会主义大道”阔步前进。

　　那么我是怎样做好班级转变工作的呢？我想套用一下：“穷则思变”这四个字。
　　当然我所指的“穷”并不是经济意义上的，而是指班级的“底子薄”：学习成绩落后、后进生多、学生懒散、班委涣散、班风差……要改变这些问题，带动班级朝着积极的方向全面发展，我决定在班中发动一系列“变革”运动。

一． “变”制度——建立一套创新的班委制度
　　班干部是联系班主任与学生的桥梁，是班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在学生中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，我班的变革最先从班委制度的调整开始。
　　如何既让班委积极投入，又要让他们紧密团结，同时还要起到榜样带头作用呢？我在班级实行一套特殊的班委制度，即AB两组班委制度。我从班中挑选出有能力的同学，针对他们的个性特点，安排不同的职务。每组班委共7人，每组在班长的带领下各管理班级一周。我根据该周班级的课堂纪律、学习情况、活动组织、同学老师的评价及学校行为规范评比等方面对AB组进行考评打分。这14个人觉得自己的能力得到了肯定，工作非常积极性，同时他们的责任意识和竞争意识大大提高，对自身的要求也越来越高了。近1/3的班级先步入正轨，整个班级也被带动了起来。

　　在初一的时候，AB两组班委互不相让又互相团结充分发挥了他们的领导带头作用。经过了一年多的试行和调整，如今这两组班委以相同的目标，不同的管理方式，领导着班级。每位班委都集思广益，民主的提出及制定班级的各项规章。同时各班委还在班主任和班长的带领下定期召开班委会，提出近阶段班中存在的不足，及布置新的任务。AB组班委各司其职，工作明确。副班长配合学校做好行为规范监督员的工作；学习委员检查当天的作业收缴情况，临近考试制定详尽的各科考试复习提纲；生活委员在休息时进行班级的卫生抽查，负责代办费的收缴，并在班中公开财务情况；文艺委员负责每次主题班会的节目，排练时间、排练纪律、排练计划、预期目标一应俱全；劳动委员监督值日生打扫卫生，要求责任到位……
　　在AB组班委的带领下，全班学生团结一致，参加了运动会，主题班会，迎新活动等大型活动，屡屡取得佳绩。同时这项制度使更多的学生参与到班级的管理中来，通过一系列的“自主管理”，班级逐步变得井井有条，学生的自我约束力大大增强，集体荣誉感和责任感也随之提升，班级的凝聚力也大大增强。

二． “变”风气――营造一种乐学型的班风学风
　　班级文化作为一种隐性的教育力量，是一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。接班时，我发现学生们说到班级总是非常的不屑 “我们班嘛总是最差的”；说到同学总是很无所谓 “她/他有什么了不起？”；对待任课老师的批评，他们一脸的无所谓“那又怎么样？”；对待学习成绩的落后“我们不入地狱谁入地狱”……态度非常消极。经过了解，我知道原来学生们听到的表扬肯定太少了，遇事先得到的总是批评；为了少挨骂，学生之间也相互指责推卸责任；而成绩上长期的落后给了他们“这是必然”的心理暗示。
　　1. 为了培养学生对班级的认同感、归属感和荣誉感，我经常把班级取得的点滴成绩、领导对班级的良好评价、家长的充分肯定以及科任老师的良好印象及时与大家交流：“今天数学老师说你们作业完成的很好”，“很多领导表扬我们执勤是最棒的”，“我们班级的英语成绩比上次平均分高了0.5分”，“某某家长反映我们的课堂纪律大有改观”……通过对班级情况及时的反馈，培养大家对班级的认同度，让他们产生自豪感，让学生们感到在我这个班里学习，是非常荣幸和骄傲的，形成强有力的归属感，并为之奋斗。学生们的集体荣誉感与日俱增，并且提出了：“我们是一班，但是不一般”的响亮口号。
    2. 在学习方面，学生们也开始积极要求进步。于是，对于一些学习有困难的学生，我安排班委等学生实行“一帮一”活动。每位负责的学生每天督促被帮助的学生学习，并在他/她的备忘本上纪录下当天的纪律、学习、作业等情况，加强家长和学校的联系。在班中开展如知识竞赛，小组比赛等形式的活动，调动起学生学习的积极性和主动性。学生们把“要我学”变为“我要学”，把“他/她有什么了不起”变为“我一定不能比他/她差” ，把“学不学都一样”变为“我们要争第一”。
　　几次考试我们班级的成绩都稳步提高，这不仅是因为学生养成了“乐学”的态度，还因为每次考试前全班总会发起一场复习的热潮。每次考试前的1个月，我安排各个班委负责一门学科的知识整理和归纳。考试前2个星期，全班学生利用早晨的晨会、午休或自修时候进行集体复习。形式有问答、默写、小组比赛等等。同时，学生们人手一本的“期中/终考试复习本”里的内容也总是满满当当了。俗话说“不打无准备之仗”，充分准备和有序的组织，换来了班级学习上的进步。
　　3. 学生是班级最基本的构成,个体的进步可以带动班级整体的进步。如果个人某项行为得到上级的肯定或奖励，学生就会更努力工作，如果这种行为没有得到相应的嘉奖，他就可能会放弃努力。所以在班级管理过程中，我对于直接、间接做出贡献的学生，对有利于形成健康的价值观的人和事，都及时的给予肯定和奖励。“某某学生在歌舞比赛中获得了第一名”“某某学生虽然在1000米中没有获奖，但他坚持到底的精神更让我们感到骄傲”……若不这样，就等于宣布健康的价值观没有价值，他们的积极性就会消失。
　　在学生心目中，班长真是个不小的"官"，这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个，尤其是那些调皮学生更是只能望"长"兴叹。我就和班委一起在学生中选一周内进步最大的学生做值日班长，每天纪律由一人负责，这样既可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管理。再辅以老师班委的帮助，这些不是班长的"班长"也自然慢慢形成了气候。
　　我们班的韩××是个作业“老大难”，而且经常为不做作业撒谎，欺骗老师、同学和家长。为此，我曾伤透了脑筋。偶然有一次，我听学生说他很想做值日班长。按照他当时的表现，是不够格入选值日班长的。于是，我找他谈心，并允诺只要他一个礼拜内作业交齐，我会向班委破格推荐他当值日班长。韩××在这一个礼拜内非常认真，所有作业都交齐。于是在班干部会议上，我提议让他做值日班长。在得到班委一致认可后，我又在班级里非常郑重的宣布了此事。韩××觉得自己的进步得到了肯定，自信心受到了极大的鼓舞。在值日那天，他极其认真负责的做好每一项工作，值班日记也写的非常的仔细。他又被学生评为当月最佳值日班长，再次入选下一个月的值日班长。这促使了韩××的责任感和荣誉感大大增强，对自己要求也越来越高。有一次，晚上八点多，我正好在学校值班。韩××气喘吁吁的来找我拿教室的钥匙。原来，他晚上想做历史作业的时候发现书忘记在学校了。他觉得作为值日班长要以身作则，所以一定要回学校拿，把作业做好。我当时非常感动。慢慢的，韩××不仅改掉了不做作业的坏习惯，还不断提高自己学习和行为规范上的要求。本学期，韩××还被选为学校的行为规范督察队队员和校国旗班护旗手。
　　学习上的进步使学生们更愿意学，他们你追我赶、开开心心的学习，班级学习风气日益浓郁；而学生个人责任感和荣誉感的增强，促使班级的集体进步，使得个人与集体逐步进入一个进步的良性循环。

三． “变”活动――组织一些快乐的课外活动
　　我班的学生活泼可爱，但同时又精力旺盛。他们之所以经常会打架、闹事、惹是生非，其中重要的一个原因是他们旺盛的精力得不到正常的释放。如何对他们进行引导和疏导呢？
　　我在班中开展了一系列的活动。初一时有，“文化之旅”、“知识之星”、“龙争虎斗”、“我的世界我作主”等活动。初二时，我深知学生肩上负担着学习和工作的双重压力。如何既让他们放松身心，又能愉快学习，尤其是提高数学这门薄弱功课。结合这些问题，在中午午休时，我在班中开展了一项名为“天天不一样”的活动。“周一读书阅报”、“周二运动节拍”、“周三音乐在线”、“周四数学速算”、“周五影视前沿”。每天不同的活动内容，总让学生充满期待。孩子们在读书中，领略知识；在运动中，活动筋骨；在音乐中，陶冶情操；在速算中，扎实基础；在电影中，放松身心。天天不同的活动，给学生的课余生活丰富了不少，也提升了班级中愉快的氛围。
　　我班上的学生家庭条件都比较优越，都是家中“小皇帝”、“小公主”。为了让生活在蜜罐中的孩子们能更加珍惜现有的生活，学会感激他人。我就组织了“云南帮困”活动，资助两个云南的失学儿童。从去年开始，孩子们的爱心长跑就一直没有终止。汇款、捐书以及一封封饱含学生爱心的信件以1-2月一次的频率送往云南。在“爱心长跑”中，学生之间的友爱大大增强了，同时懂得了如何去爱他人。今年我又开展了“感恩月”活动，把第一周定位“感恩家人”，第二周定为“感恩师长”，第三周定为“感恩朋友”，第四周“感恩社会”。通过说出自己“心语”（即：对父母、老师、学生等最想表达的感激之言），来完成自己的“心愿”（即：最想为他们所做的一件事）。让学生通过活动，学会对自己所拥有的一切时时怀有感激之情，然后学着去爱别人、帮助别人。
　　为了让教室里更生气勃勃，我们又开展了“绿色接力”的活动。在班级的一角，我们摆放了队员们从家里拿来的花草，吊兰，仙人掌，文竹等等，每个星期都会有一个小组对花草进行呵护。这样既美化了教室环境，又加强了学生环保和环境意识，还加强学生对于自然的热爱和爱心的培养。
　　丰富的课外活动有效的吸引了学生积极参与，使学生旺盛的精力得到正常的释放，减少了很多不良现象，大大促进了班级凝聚力；同时又增强了学生对同学、老师、班级的认同感，培养了学生们对他人、对生活的热爱，让他们学会感激，学会爱别人。

四．  “变”家长――赢取一群理解配合的家长
　　孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。双向管理才能使学生更好的成长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往：如备忘录、电话、短信、邮件、家访……这不仅使我和家长及时沟通信息还增进了情感的交流。
    我班上的沈××不仅学习差、行为规范差，而且班上同学特别不喜欢他，都不愿意和他交朋友。而他又总喜欢做一些怪事情，还经常无故招惹其他学生。后来，通过和其他学生及家长聊天，我了解到：沈××的爸爸是个警察，学生都觉得他平时特别维护、包庇他。一旦他和同学之间发生摩擦，沈爸爸就说是别人的错。在预初时，当沈××和学生吵架之后，沈爸爸不管三七二十一，拎着班上的学生冲到校长室，还扬言要抓到警察局去。同学们都抱着“惹不起我还躲的起”，“我不和你做朋友总可以吧”的心态，深怕无故被牵连，招麻烦。
　　通过家访和电话我了解到：原来沈××的母亲在他年幼时就去世了，孩子由爸爸一个人照顾。沈××很希望和其他的孩子一样，身边能有朋友的陪伴。但是由于缺少母爱和成绩差，总让他觉得很自卑。所以他老做一些怪事想引起大家的注意。而沈爸爸身为警察，工作非常繁忙，经常加班到深夜，很少有机会照顾辅导孩子，对孩子平日的学校生活和学习情况也不甚了解。他心中总觉得亏欠孩子，一听到孩子被欺负就觉得非常的心疼。在得知这些情况后，我觉得沈××很可怜，也理解和体谅了沈爸爸的心情。虽然沈××没有了母亲，但是不能让他的生活缺少爱和关怀。于是，我经常会关心他的日常生活，嘘寒问暖。他的成绩差，我常会把他拉在身边帮他讲题，放学把他留下来补课。一有机会，我就表扬他，逐步改变同学对他的偏见。同时，我每天都在备忘录上详细记录下作业和要求，并用短信告诉家长沈××在学校的学习情况和日常表现。我对沈××的耐心和付出赢得了沈爸爸的信任，他对我深表感激。
　　有一天，沈××又和同学打架了。沈爸爸直接冲到教室，叫出相关学生进行指责、批评。本来，同学对沈××的态度正在逐步好转，他的这一行为使情况突然恶化。其他家长纷纷致电给我，对他的行为深表不满。我也几次和沈爸爸打电话沟通，中肯的与他分析：A. 他爱孩子的心情我非常理解。但是每一个家长都爱自己的孩子，其他家长也是如此。他的行为可能会引起其他家长的不满 B. 让孩子自己处理同学之间的纠纷也是孩子成长的一部分。家长的过多干预不利于孩子的成长。C. 沈××不被大家喜欢的重要原因是他当时冲动抓小孩的后遗症，让其他学生不敢和沈××交朋友。现在这一情况正在好转，但他的行为无疑又使同学对沈××避而远之，最终对沈的成长不利。 D. 作为班主任，我一定会公平、公正、及时的解决这一问题，帮助沈××，尽力为他创造良好的环境，请家长放心。在几次的交流之后，沈爸爸慢慢认同了我的观点，他主动与其他家长联系，并向他们表示道歉，还共同探讨教育孩子的方法。同时，他还亲自到学校，找到几位当事人，让他们互相帮助、交朋友。我也及时的了解情况，处理好问题，化解这几个孩子之间的“新仇旧恨”。孩子之间的纠纷少了，孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。
　　另外，我还充分利用家长会在教育学生中的重要作用。在家长会上，我通常会根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如"怎样教育独生子女"、"怎样使你的孩子更聪明"等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。在家长会上，我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

　　通过这四个“变”，一班“贫穷”的班风班貌有了很大的改变。我想：通过不断的创新和尝试，找到班级自身的特点，制定了具有本班特色的活动，取得家长全面的支持与配合，那么学生势必会积极响应，热情投入，成功的改变也会随之而来。

责任编辑：何韵