田林一小
体验真情 感悟生命
田林一小 周 薇
一．背景分析：
纪雨婷是田林一小三（2）班的中队长，虽然她来自于一个外来务工家庭，家中还有一个一年级的弟弟，但平日她学习勤奋、办事认真、乐于助人，深受同学们的喜爱，是学校多次大队集会的小主持人。06年1月，厄运降临在她的头上，她被查出罹患骨癌，为了配合治疗，她的父母在医生的劝说下，不得不决定对雨婷的右腿进行高位截肢。就这样，在其他同学们在喜迎春节的时候，9岁的小雨婷一夜之间，再也无法自己站起！但是在这样的不幸面前，小女孩却表现出了异常的坚强和勇敢。她配合治疗、从不哭闹，父母安慰她，她总是懂事地点头，老师同学们去看她，问她疼不疼，她总是微笑着说：“不是很疼。”
05年6月上海市教委下发的《中小学生生命教育指导纲要》指出，要帮助学生认识生命，珍惜生命，学会欣赏和热爱自己的生命，学会对他人生命的尊重和关怀，树立积极的人生观。同时，我们又考虑到如今独生子女居多，习惯于被照顾、被关心，致使部分学生缺乏同情心，对人冷漠，对生命与健康缺乏珍视的态度。眼前雨婷的故事，正是向全体学生进行生命教育的典型案例。通过这一案例，组织学生开展实践体验活动，明白生命的可贵，学习雨婷勇敢面对困难与不幸的积极的人生观；懂得珍爱生命，珍爱生活；学会关心他人，帮助他人。这将是一种“活的”德育。
二．活动过程：
1．让大家知道雨婷的故事
我们用录像的形式，把雨婷的故事拍下来，在全校播放；我们利用学校的宣传橱窗、红领巾广播把雨婷的故事告诉全校师生。《少年报》社的记者知道了这事，把雨婷的故事见了报，让更多的小伙伴们知道了雨婷，知道了雨婷的坚强。
2．大队部发出倡议，“关爱雨婷”
在各大中队干部的提议下，大队部向全体儿童团员、少先队员发出倡议：学习雨婷、关心雨婷。
3．深层了解，体验生命珍贵
在大队部的组织下，各班派出1-2名队员代表，到雨婷的家中去看望雨婷，直接感受雨婷面对不幸的勇敢，为雨婷送去班集体的祝愿，并将自己探望雨婷的感受与全班同学分享。（雨婷家是住在一个旧厂房里。开学没几天，她们住的厂房着火了，她们被安排在了一个废弃的车间里。白天还看得见亮光，可晚上是漆黑一片，没有电。她们住在四楼，狭窄的楼梯，我们走起来都要小心翼翼。可想而知，父母要背雨婷去医院看病是何等的艰辛。）去她家看望的老师和同学都惊愕了，都默默地留下了眼泪。对于她们家而言，真是雪上加霜啊。
4．学科渗透，多渠道实践
学校在一段时间内利用音乐、美术、语文等学科教学，向学生教唱《爱的奉献》、《蓝天下的挚爱》等歌曲；每个同学制作一个爱心袋，画上自己美好的祝福；介绍张海迪、桑兰等生活的强者的课外阅读资料给学生阅读。
5．各中队行动起来
各中队在中队辅导员的组织下，开展了形式多样的实践体验活动：有的一有空就亲手制作幸运星，但愿好运能伴随着雨婷；有的同学买了一只毛茸茸的小狗，让狗年旺旺给雨婷带来身体旺旺；有的同学让一个音乐盒来伴随雨婷快乐地渡过每一天，有的班级同学送上一串鲜花……“我对雨婷说”，每个同学写下一句想对雨婷说的话；“我为雨婷送祝福”，每个同学画了一幅自画像，剪下贴在一颗“爱心”上，签上了所有同学的名字，送上一句真心的祝福，希望雨婷早日康复；“爱心格言大放送”，每位同学摘抄一句富有爱心、热爱生命的名人名言送给雨婷，更有班级送给雨婷《假如给我三天光明》，鼓励雨婷继续坚强地与病魔斗争。
6．“全校师生齐动员”捐助活动
学校发放告家长书，告诉全体家长这件事，在不少老师与家长的积极参与下，全校师生进行了“为她祝福、将爱心放送”的大型捐助仪式。与雨婷互不相识的总支领导得知后为雨婷买了书籍，捐了款。教育局的领导还默默地托人捐来了雨婷治病的钱款。雨婷的爸爸激动地代表雨婷向全校师生表达谢意。在《爱的奉献》、《蓝天下的挚爱》悠扬动人的乐曲声中，每个学生都神圣地走上领操台将自己的爱心袋投入爱心捐助箱中，体验了一次关爱他人的感动。
7．“将爱心延续”
1）召开一节生命教育展示课
在主题班队会上，领导、家长、其它学校的老师都来做千纸鹤，让所有知道故事的人都来为她祈祷，为她祝福。
2）成立红领巾爱心俱乐部
作为实践活动的延续，大队部组成了“红领巾爱心俱乐部”，每周由党团员教师带领俱乐部的同学去探望生病在家、无法上学的雨婷，并对其他需要帮助的同学，同样给予及时地关心与帮助。
三．活动效果：
1．活动期间，正是学校二月主题月“爱心月”，在田一校园里时时处处都充满了一份浓浓的爱意，师生之间、生生之间最常出现的词语就是“雨婷”。同学们课间自发地为雨婷折千纸鹤、幸运星。同学们说：“雨婷这样不幸，却依然那么勇敢坚强，我要学习她。”老师们说：“从学生实践体验的言行中我同样感受到了生命的可贵、友情的珍贵。更感到自己身负的责任,对学生进行生命教育是何等重要的大事。”
2．爱心回报
1）当徐汇区慈善基金会知道她的家境后，破例为她一个外来务工子女的孩子送来了帮困费4000元，为她的治疗带来了很大的帮助。
2）在这次徐汇区首届“阳光少年”评选活动中，我校将纪雨婷的事迹选送上去，并根据她的事例，自编自演的叙事诗在
现在，经过8次化疗的雨婷，在不住院的情况下，已经回到了我们的校园中。同学们看到她的勇敢顽强，也纷纷努力学习，规范行为，尽力养成良好的学习习惯，用实际行动学习雨婷。我们最大的愿望是，雨婷能快快地好起来，能尽我们所能地去帮助她，帮助她家分担一些经济困难。让我们用心去祈祷，她能挺过去。
四．活动反思：
总结整个活动的设计与过程，这样几点值得我们去思考与总结：
1．注重体验，才是“活的”德育。
从开学初，三（2）班的同学去医院看望，到组织各班学生代表看望，学生们的耳闻目睹和发自内心感受影响到了全班其他同学。在班级中开展讨论，发表感想，使学生知道生命的可贵。通过做千纸鹤，爱心袋，学生伸出爱心之手，把对纪雨婷的祝福表达出来，体验了如何真正关心人，听雨婷爸爸的感谢，真正感受了助人后的感动。有了体验，行动才能发自内心，德育也才能深入人心。
2．教师的重视、参与程度是活动成败的关键。
“身教重于言教”，任何一项教育活动，教师自身的一次全情投入比无数次说教都来得有力。这次实践活动老师们也被深深感动，她们积极参与探望雨婷，为雨婷捐款，有的还让自己的子女捐出压岁钱，为雨婷送上一幅画，这些举动很好地带动班级同学参与实践活动，使整个校园爱的氛围浓厚。
3．多渠道挖掘德育元素，能起到“润物细无声”的效果。
学科教学中挖掘德育元素，使德育不仅仅有在思品课、班队会课等阵地上单一的教育形式，而是渗透在学生在校学习时间的每时每刻。不同学科教师，在同一时间段内，在各自不同的课堂教学内，渗透同一专题的德育元素，围绕同一专题，唱、读、画，学生的认识得到提高，体验得到丰富，起到“润物细无声”、“浑然天成”的效果。
