根据《徐汇区教育局2009年工作要点》的部署和《徐汇区教师进修学院2009年工作计划》的安排，徐汇区教师进修学院以提高教育质量为核心，以实施素质教育为主题，以加强教师队伍建设为关键，坚持“聚焦课改、决战课堂，聚焦人才、成就教师”的工作策略，圆满完成2009年的各项任务。

一、加强对教育规律的研究，着力提高教育教学质量

1、加强教研指导，提高教学有效性。提高教研指导的质量，探索提高课堂教学有效性的途径；落实减负增效举措，提高课堂教学的有效性，增强学科作业的针对性，减少学生课后作业量。以优秀和示范教研组评比为抓手，积极推进教研组建设和学科高地建设。加强对基层学校教研组长的培训，以提升教研组工作水平；通过教研员蹲点，探索学科高地建设的途径，初步形成了学科高地建设的雏形。推进教研活动课程化建设和“研训一体”培训工作，制定教研活动课程化方案，建设教研活动课程20多门。积极探索网络教研，多次组织开展市、区二级网络教研活动，推进教学优质资源的共享工作，为教师资源的均衡发展探索途径，同时提高教研活动的效率。

2、发挥示范引领作用，推进教育科研课题。完成联合国教科文组织APEID联系中心、中国教育学会徐汇教改实验区总项目《创建区域性现代化基础教育新体系的教改行动研究》，共计形成了13部书稿，300多万字，正式出版了徐汇教改实验区教育论著12本，奠定了徐汇教育改革与研究在全国的领先地位。徐汇教改实验区被再次评为全国先进集体。推进上海市教育规划重点课题《区域推进新课程实施的策略改进研究》，各组成部分积极申报、立项子课题，共有585项申报课题，340项立项课题，形成了区域性推进的格局。继续开展“学期课程统整”实验研究，全区实验学校达到46所。组织申报教育部教育科研课题，一项重点课题、四项规划课题获批准立项。完成了第二轮“百题工程”，相关的专辑正在筹备中。

二、着眼学生全面发展，扎实推进素质教育

1、落实德育工作主阵地，强化德育工作实效。学科德育的研究和推进工作取得了新的进展，制订了各学科“学科德育”指导意见，开展了学科德育的研讨课、展示课，以课堂教学作为推进德育工作的主渠道和主阵地。聚焦班主任队伍，促进专业化发展。开展区域班主任专业化培训，构建阶梯式培训模式，重点通过高研班以及班主任带头人的班主任专业化培训与作用机制发挥，提高班主任带头人的专业引领力。组织徐汇区班主任基本功大赛——教育案例评比工作，制订了《拨动学生心弦的艺术----徐汇区班主任基本功大赛—教育案例评比活动实施方案》；组织了《如何撰写教育案例》专项培训。全区共组织教育案例共228篇，从中选出30篇优秀案例参加市级评审。

2、深化推进光启行动计划，加强创新精神培养。建立徐汇区青少年光启创新基地，开展“中小学生创新精神和实践能力培养”研究和实践，探索研究区域性培养青少年学生创新精神和实践能力的有效机制和运作模式，为探索具有区域性特点、符合创新人才培养需要的素质教育模式提供理论和实践依据。光启创新基地转变传统的教育方式，为学生搭建开放多元的学习平台，使学生在工程物理、数学计算机、生物环境和社会人文等四个项目领域中自主开展探究活动，自觉将已掌握的知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观迁移到生活和社会实践中，从而学会发现问题和解决问题，提升科学素养与人文素养，促进学生的全面发展。目前已形成“徐汇区青少年光启创新基地”方案、“徐汇区青少年光启创新基地”课程方案和“徐汇区青少年光启创新基地”学员手册。通过自愿报名、学校推荐、专题测试、专家评审等方式，首批116名学员已进入基地学习。

3、加强体质健康监测，促进学生身心健康。开展学生体质健康监测工作调研并完善体质监测工作，并建立学生体质健康监测信息化系统；按照《国家学生体质健康标准》的要求，逐步完善学生体质健康测试、评价和报告制度，加强对学生体质健康数据的科学分析，形成学生体质监测工作的机制。

三、加大骨干培养力度，完善师训工作机制。加大各级各类骨干教师培养力度，研究规律、总结经验，逐渐形成“聚焦课堂、个别指导”、“导师引领、行为跟进”、“任务驱动、个性发展”、“项目推进、同伴合作”的四项行动策略，形成了与之相对应的四种培养模式，即基于以人为本、均衡发展的普通学校骨干教师培养教学指导团模式、基于导师引领、激励发展的局中青年骨干教师、学科带头人培养的名师工作室模式、基于关注个性、持续发展的高层次后备人才培养的优秀教师高级研修班模式和基于学科建设、共同发展的学科骨干团队培养学科基地模式。成功举办了以“研究教师成长规律，创新骨干培养机制”为主题第三届学术节，在区级层面开设了四大板块66个专场，近8000人次参与；学校层面先后有125所中小学幼儿园举办了校园学术节。本届学术节主题更明确、主线更明晰、内容更丰富、扎实、参与面更广、对内对外影响更大。“三奖”评审工作得到了进一步完善，严格了评审程序，增加了评审后对学校和参赛教师的反馈环节，并举办了获奖者培训班，为获奖者后续发展明确方向。

四、以网络改版为契机，构建教育信息化新平台。改版徐汇教育网和徐汇教师网，构建徐汇教育信息化新平台。按照政府信息公开工作的要求，从原有市区级标准向国家标准看齐，调整栏目设置，紧紧围绕服务对象的需求，选择优先支持的政府业务，统筹规划应用系统建设，提高徐汇教育网的综合服务能力。实现了真正意义上的“在线办事”和“在线访谈”两个功能性内容的建设。立足于关注教师的教育教学需求，改版徐汇教师网，充分体现徐汇教师教研、科研、德育、智育、体育的全面风采。继续推进“全国电子政务实验区”的各项工作，扩大政务管理系统应用。加强各职能部门信息化业务应用程度，完善招考中心平台建设、会计中心平台建设等。加强教育信息化实验学校的分层建设，在试点的基础上形成示范项目，开展信息化示范学校创建工作。继续完善教育信息网服务管理体系建设，保障教育城域网的安全和高效，确保信息化项目的有序和规范。

五、深化对外交流与合作的内涵，促进共同发展

1、深化国际交流。继续利用联合国教科文组织亚太地区教育创新为发展服务（APEID）联系中心这个平台，以教师的专业化发展和青年学生综合素质的提高为目标，局校两个层面并举，国内交流、国际交流兼顾，提升了教育对外合作交流的内涵发展。2009年，区局层面教育国内、国际交流90余次，全区共57所中小学、职校、幼儿园积极参与了100余次各种交流活动。继续与美国陶森大学研究生院、美国太平洋大学合作举办教育学硕士班，至今共有96名徐汇区的学员修满全部课程，顺利获得了美国陶森大学颁发的教育学硕士学位，并有9名学员在读。2009年4月TIPD访问之后，继续聚焦小学数学专题，达成开展区际间研讨、加强双方小学数学骨干教师的交流与合作的意向。先后组织了“小学数学”专题培训、“有效的教与学”主题报告。探索利用境内外资源培养优秀学生的有效机制。2009年，先后组织“城市国际青少年大使（2010上海世博会主题）文化交流”、“国际城市青少年大使--2010华府青年领袖文化营”、“休斯敦-上海科技小精英交流”、“英国诺福克郡交流学生（实习生）”、“梦想与团队-学生领导力培养”等项目或主题交流活动。进一步拓展与英领馆文化教育处的合作，签署《关于中英校际交流人员培训中心共建事宜的备忘录》。

2、深化对内合作。继续做好与云南、海南、青海、新疆、黑龙江等地区的教育交流，采取支教、干部教师培训、组团短期讲学等多种形式支持欠发达地区的教育发展。切实做好支援都江堰市灾后学校恢复重建工作，选派骨干教师赴都江堰支教，当地干部教师来沪培训。继续推进支援郊区工作，不断深化与金山、崇明的教育交流与合作，支援新农村建设。2009年，区教育局派出7批共38名教师赴云南、海南、都江堰、新疆支教，2批共10名教师赴金山支教，接受7批共79名都江堰、海南、西宁、云南、佳木斯、嵊州等地的校长、教师来我区学校挂职学习。