新的历程 心的历程——2010海峡两岸小学教师实务进修研习会总结
| 秉承“聚焦人才、成就教师，努力造就一支师德高尚、素质优良，结构优化、配置均衡，适应素质教育要求、满足区域现代化发展需要的专业化教师队伍”的建设目标，我们来自上海市徐汇区19所小学的区级骨干教师一行23人，应台北市海峡两岸学术交流协会的邀请，于2010年6月24日至7月9日赴台参加为期16天的2010海峡两岸小学教师实务进修研习的活动。研习团一行先后到达了台北市、南投县、台南市、高雄市，参访了新湖国小、福德国小、碧湖国小、私立康桥小学、康宁国小、南湖国小、康宁专校、台北市童军活动中心等文教单位。 16天的研习，使我们对台湾的教育有了一定的了解。校长的教育智慧、教师的专业学养、学生的技艺特长以及校园内到处充溢着的文化风景令我们印象深刻；同时我们也领略了台湾的纯朴民风、饱览了宝岛的秀美景色。现试对研习团的所见所闻进行梳理，并力图从中提炼出台湾教育给我们的一些启示。 一、台湾教育印象 1．教育省思推动改革与发展 台湾的学校教育分四个阶段，即幼稚教育、国民教育（国小、国中）、高级中等教育、高等教育。台湾教育把培养德、智、体、群、美均衡发展之健全国民作为宗旨。近几年，为适应新世纪的挑战，台湾教育边思边行，在传承历史的基础上，围绕如何提升教育品质、落实开放教育的观念，更新课程，统整五育均衡，全人发展与终身学习等目标开展教育改革，“教育松绑”、“开放教育”、“人本教育”、“儿童中心”、“家长参与”、“乡土教材”等议题备受重视。 “开放教育”，挑战传统、精彩纷呈。我们真切感受心灵、时间、空间、对象、资源、方法和评量的开放是基于：用智慧为教育松绑；爱、自由与尊重的教育；以学生学习为中心的教育。我们所参访的六所学校的“开放教育”都有具体的策略支撑：（1）营造人性化的校园情境，如布置温馨的校园，建立快乐的教学气氛，设计创意的空间，注意亲师合作等；（2）提供整适性的课程，如教材多元、活动多样、丰富课程内容、课表具有弹性等；（3）改进教与学的形态，如鼓励自主学习，交换上课地点，运用灵活的教法，实施多元的评量等。我们甚至还看到“空间无间”思想的具体落实，即为变班级的教学为班群的学习。 “田园教学”，返璞归真、立体整合。其提倡自然生态、人文社会、传统民俗技艺，并强调与现有资源相结合，教学内容试图将环境教育、乡土教育与开放教育、人本教育融为一体，通过个别化、开放式的学习活动，促进学生个性健全发展。我们惊叹于田园教学已逐渐融入课程和社团行动之中。 2． “111”理念浸润学校教育 “台北教育111”由原台北市教育局局长吴清山先生提出，是指一校一特色、一生一专长、一个都不少。“一校一特色”是指每一所学校都成为有效能的学校，至少发展一项特色，以促进优质学校的发展；“一生一专长”是指每一位学生至少要有一项艺术或运动专长，以利其均衡成长发展，并拥有健康多元的休闲生活，促进终身学习及幸福人生；“一个都不少”是指每一位教师和每一所学校不放弃任何一位学生，应教好每一位学生，使学生具有基本知识和基本技能、良好品格、健康的体魄和适应能力。 在学校参访中，我们无不感受到 “教育111”的影响和作用。如新湖国小的“环境教育”、福德国小的“数学教学”、碧湖国小的“咨讯教育”、康宁国小的“品格教育”、“南湖国小”的“天文教育”，无不彰显出学校的个性特色；众多学生社团的精彩演出，无不展露出学生的技艺特长；而各校的爱心妈妈辅导团、爱心屋等也使“一个都不少”成了可能。 3．专业队伍促进学校发展 教育优质，队伍是关键，专业发展是基础。在走访学校的过程中，我们有幸认识了台北市的学校管理者、学科教师们，他们是一批有思想的专业者。 校长是教育的专家。台湾的校长都是通过考试获得资格，然后持资格证竞争上岗的。我们所见的六位校长既有明晰的现代教育思想与智慧，又有教育的激情与梦想，是学校当之无愧的引领者。他们 “用心做教育”，并执着地坚持学校应该成为一个让人终生怀念的地方。新湖国小的每一棵大树都是一本无字的书；碧湖国小的一堵堵墙都会说话；福德国小校门上的每一块瓷砖都镌刻着一个关于教育的梦；康桥学校将现代与田园的结合做到了极至；康宁国小树梢上的台湾蓝鹊诠释着人与自然的和谐相处。卫生间水龙头旁一句句温馨的提示，台阶上一条条充满人文情怀的劝勉。这一切让我们时时感受到台湾的教育同仁们是在“用心做教育”。他们一颗功德心，一双勤劳手，一张婆婆嘴，点点滴滴都透着真诚，透着许身儒子的赤忱。 教师是执着的专业者。在台湾，教师是一个令人称羡的职业，社会地位高、收入丰。他们爱岗敬业，专业功底好，勇实践，敢创新，善省思。他们有力地促进着学校的工作，如碧湖国小的黄怀平老师，他把资讯由个人的兴趣爱好发展到网络辅助教学，由网络辅助教学发展到校本网络资源库，由校本网络资源库发展到区域资源共享的学习共同体。台湾教育，正是依靠这样一大批专业人的执着，才得以不断地向前发展。 4． 家委会成为学校教育的坚实后援 让家长走进学校，让家长融入教育，这是台湾教育界这20年来努力的结果。我们每到一所学校，出现在校门口最先迎接我们的，是校长和家委会会长。在会议室里，校长与家委会会长又并排坐在主席台上，以主人的身份介绍学校的情况。这些足以说明 “家委会会长”是与校长平等的。当南湖国小家委会会长说出“参与而非干预，家长应成为优质教育的伙伴”、“构建亲师合作新蓝图、协同教学新模式”以及“用爱家的心情爱学校”的家委会定位时，我们感叹到台湾教育不仅有专业的教师，还有专业的家长，家委会不愧为学校教育的坚实后援。 二、台湾教育带来的启示 参访期间，我们用眼观察、用心倾听、用脑思考，寻找、反思沪台两地教育之间的不同。当然，我们有自己的长处，如从学生的基础知识、学科技能的掌握度来看，我们的课堂教学更为规范、严谨、扎实；从多媒体在教学中的运用来看，我们能根据实际需要自主设计有针对性的多媒体课件，真正做到媒体为教师服务、为教学服务、为学生服务…… 但我们也有许多不足,需要借鉴学习。 1． 弘扬民族传统 台湾的基础教育遵循“有教无类”、“因材施教”的古训，大力弘扬中华民族传统文化，倡导古今中外结合，东西文化交融，以人文精神及科学方法，致力开发个人潜能，培养群性，协助个人追求自我实现。在台湾，“至诚”、“至真”、“至善”随处可见，万世师表“孔子”静静伫立，传统文化在学校课程中占有不小比重，每个中华民族的传统节日都要举行盛大的庆祝活动……。民族的就是世界的！只有继承了优良民族传统文化的教育才是有根的教育。为有根的教育，我们须多加努力。 2． 彰显德育本质 置身于台北的学校，我们感怀于学校总是将育人高高放在首位。 他们把德育看成是学校生活的一种方式，教师的职责就是给学生以人本关怀，让学生产生品格形成的积极归属感。反思我们的德育，我们总是在追求有效教学的过程中有意无意使教育走向功利，学科知识在学校教育中的越位，也常常使我们的德育成空。是培养具有健全人格、国际视野的未来公民重要还是培养会考试的人重要，值得我们深思。 3．强化课程意识 台湾学校课程意识很强，不仅校长有很强的课程领导力，而且教师具有很强的课程实施力，并能贯穿于平时的教育教学中。与此比照，我们不得不承认之间存在的差距，强化课程意识、提高课程实施力应成为我们的当务之急。透过这次参访的一所所各具特色的学校，我们对课程有了新的理解与认识。福德国小提升学生数学的基本学力的研究是课程，新湖国小的“精彩过一生”生命教育是课程，康宁国小连校长的六十封情书也是课程，康桥学校的田园教学同样是课程，永安弹性课程中的明水时间是课程。童军活动中心的体验活动是课程。课程，应是对孩子们具有教育意义的每一个事件。 三、几点建议 1.可适当增加学科交流的时间 针对研习对象来自教学第一线的事实，从实际需求出发，适当增加学科交流的时间，从两岸课程设计、教材的编制、内容的取舍、教学设计、教学观摩等着手，跟踪学科教师，在实践比较中加以提升。 2. 可适当增加自我反思的空间 本次研习分为两个阶段，其中第一段为集中培训。在集中培训阶段，研习团成员几乎每天7点起床，8点出发，8：30-下午4：00学校参访，晚上参加各种活动，12点左右睡觉。满满的安排，时间稍显紧张，使得研习过程中缺乏学员与学员之间的互动交流，缺乏自我的深度反思。为此，在以后相类似的培训中，可适当增加自我反思的空间。 3. 可适当增加培训过程中的自主性 本次培训一共有23人，分为4个小组。但由于参访地点是同一个，所以23个人同进同出的同时，往往造成相互间等待的时间过长，时间利用效率不高。作为优秀的骨干教师群体，在以后相类似的研修活动中，在保证安全的前提下可适当放手，让他们自我管理，在自我管理的过程中实现培训效益的最大化。 四、几句感言 感谢——感谢教育局让我们有了这样一次宝贵的机会，跨越海峡与台湾的教育同仁交流；感谢台北市政府教育局和台北市海峡两岸教育学术交流协会为这次研训作出的不懈努力；感谢康宁医护专科学校的悉心安排，让我们的参访得以顺利进行。 感动——感动于每一所学校尽心尽力地在有限的时间里，最大限度地、全方位地展示了各不相同但又同样精彩的学校特色；感动于我们遇到的每一位教育同仁倾心倾情、毫无保留地把他们的教育、教学所得与我们交流、分享。 感念——此次赴台学习的时间对于孜孜不倦，渴望收获更多的我们来说似乎仍显短暂，但每一位成员的学习收获却格外丰盈。我们相信，对于参加本次研习活动的成员来说，这点点心得、满满收获，将在我们离开台北之后在心中盘亘不忘，新的历程 心的历程！ |
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