|
一、课题的意义和价值
上海市普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生的个性的健康发展和可持续发展。因此，在学生人数减少，现代家庭对基础教育日益趋高的期望值使小班化教育成为必然。从现阶段小班化教育研究的主要成果分析：小班化教育主要在班级教学环境的配置，教学的组织形式、综合课程的整合等方面进行了卓有成效的研究，也取得了较有价值的阶段性成果，这为我们本课题的研究积累了经验，为本课题的进一步研究提供了理论途径和研究方法。然而小班化教育还需不断完善，还需根植于学生实际状态。在本课题的研究过程中，我们将在平行班中创建一种新型的学习模式——合作型学习模式，旨在从教育教学的角度帮助学生在学习过程中养成良好的学习习惯、体验学习的乐趣和发展学习能力；同时，培养学生良好的团队合作意识，形成积极向上的健康心态，促进学生的个性化发展。此外，通过对“合作型学习模式”的实施途径的探索和总结，寻找一条适合平行班教学的途径和方法，进一步完善我校在分层走班后平行班相对薄弱的教学现状，以此提升平行班教学内涵和教学质量。
二、课题研究的内容
（一）研究小班化教学中合作型学习共同体的教学模式的理论基础。
1、研究小班化教学的理论基础。
2、研究合作学习的理论基础。
3、研究樱花中学和相关学校的成功经验，形成研究综述。
（二）研究在小班教学中 “合作型学习模式”的实施途径和方法。
1、研究合作型学习共同体的组织形式
2、比较和分析各组织形式的优胜劣汰，形成相对固定的合作型学习共同体的组织形式。
3、建立合作型学习共同体的小档案
1）研究和建立合作型学习共同体的小档案。（小组成员基本情况表、组长周记、小组成员学习能力评价表）
2）研究和拟定合作型学习共同体的评价项目
（四）研究合作型学习的教学策略
以语、数、外三门学科为主，探讨合作型学习共同体的教学策略。
1、研究合作学习的教学策略。
2、研究对话式的教学策略。
3、研究合作型学习共同体的课堂管理方法。
（五）个案研究
以学习有障碍的学生作为研究个案，从心理学的角度对这些学生进行纠偏，促使这些学生养成较好的学习习惯，提高学生的学习能力。
1、 建立个人学习卡。
2、 实施矫正策略。
3、 及时反馈（家长、任课教师）
三、课题的实施步骤
（一）前期准备阶段（2005年12月——2006年1月）
1、理论学习
1）收集小班教育的相关资料。（如：樱花中学《初中小班化教育》的探索）
2）收集和筛选合作学习的理论基础，并形成理论综述。
2、理论运用
1）分析和归纳理论资料，初步确定课题实施的步骤和方法。
2）课题小组成员学习相关理论，并拟定各学科合作型学习的实施步骤和方法。
（二）实施阶段（2006年2月——2006年12月）
第一阶段：自由组合式合作型学习共同体阶段（06年2月——06年4月）
1、（1）分组原则：
采取自由组合和教师调控。
（2）小组人数：每组有7名学生组成，
（3）小组设组长一名，组长可轮流担任。
（4）座位安排：小组成员相对集中，可同时安排在前后一排。
（5）7周之后可进行人员流动。
（6）将四名学习困难的学生分在不同的小组。
2、阶段性评价
（1）小组成绩统计（月考、期中考）
（2）课题组反思课题存在问题，调整研究方案
3、在语、数、外学科教学中进行合作型学习的策略研究。
（1）在语文学科中实施合作型学习的策略研究，并在校范围内上一节研讨课（四月份上旬）
（2）做好评课与总结工作。
第二阶段：分科组合式合作型学习共同体 （06年5月——06年6月）
1、（1）分组原则
按照学科的不同，形成不同的合作型学习共同体。
（2）小组人数：每组有7名学生组成。
（3）小组设组长两名，有特长的学生担任小组核心。
（4）将四名学习有障碍的学生分在不同的小组。
2、初步拟定合作型学习共同体的量化评价表
（1）搜集与合作型学习相关的量化评价表
（2）初步拟定合作型学习共同体的量化评价表
3、阶段性评价
（1）小组成绩统计（月考、期终考）
（2）课题组反思课题存在问题，调整研究方案
4、继续在语、数、外学科教学中进行合作型学习的策略研究。
第三阶段：推广阶段（06年10月——06年12月）
1、总结经验，形成阶段性课题研究报告。
2、在预初和初一的平行班中实施合作型学习。
3、积累个案，为写研究报告做准备。
三、总结阶段：（06年1月——2月）
1、搜集课题成果。
2、现场展示研究成果。
3、撰写研究报告。
四、课题完成条件分析
1、人员安排
组长：陈宏观书记
组员：徐莉萍老师（负责教科研工作）、高桂萍老师、唐玟老师（年级组长）、唐志宏老师
2、研究的工作基础
我校是首批荣获“上海市素质教育实验学校”的公办初级中学，历届学校的领导班子都很重视教科研工作，并为教科研工作顺利展开创造了有利条件。值得一提的是：我校的《初中走班制研究》曾荣获上海市第七届科研成果一等奖，为本次课题能顺利进行提供了宝贵的经验。
3、研究经费
学校拨给科研经费
五、成果形式
1、现场展示。
2、课题报告。
教科研室
06年4月
| 
