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备注

自我评价

（含培训的主要特色、不足之处等）

本次培训以活动体验、互动式教学（如角色扮演、讨论）等方式为主，每次培训活动都具体分析1-2个班集体建设中存在的实际问题或经验，实战性和操作性较强，对提升学员的班集体建设能力有较大帮助，这些可以从学员的培训体会中得到验证。

由于是一种新的培训方式尝试，对于培训教师而言难度较大，包括收集案例及针对性的指导，同时由于涉及的主题较多，学员相互讨论和活动体验还不够深入，这些都有待今后培训中进一步提高。

学员评价

第一次上《班集体建设中的团体心理辅导技巧》时，曾有过较复杂的心情：快乐——似乎回到了学生时代，老师让学生参与，学生渴望着加入活动；郁闷——好不容易能够去提问学生了，现在又要被老师抓起来回答问题，好累。

但回到学校，将老师的一些活动运用在学生的课堂中，却是如此的有用。……希望这样的课程能够继续下去，让更多的班主任能够得益。   园南小学   刘佳慧

在这次培训中，我最大的收获就是了解到通过一些有益的游戏活动能使教育起到事半功倍的作用。游戏是学生普遍喜欢的活动，关注和参与游戏是人的天性。但我在平时的教育工作中往往忽视了这类教育手段，往往会采用枯燥的说教，效果也不大。这次活动，让我明白有益的游戏能给孩子带来快乐并能让学生在不知不觉中受到教育。                                          向阳育才小学 包红英

虽然我是一名职初期教师，但也参加过不少大大小小的培训活动。开学初接到学校通知要参加一个关于班主任的培训活动，本来是抱着凑数的心态去的，但当我第一次走进教室，就顿时感到一股强大的吸引力。新颖的教学形式，有趣的心理测试活动，都让我大开眼界。前几次还碍于面子不太好意思参加，可后来就越来越融入团队，享受团队合作带来的成功和喜悦。渐渐的，我开始由衷地喜欢上了这次培训班，可以说，这是我工作以来唯一一个心甘情愿想参与的培训活动。   

教科院实验小学 苏万仪

同行评价

很好的一种培训方式，对培训者和被培训者都有益，相互间的交流不仅促进了班主任老师的专业发展，对我们培训教师的专业成长也很有帮助。感觉在学校心理健康教育上的发挥空间更大了。                              理大附中 包尊峰

专家评价

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