学生现状分析：  

     作为关爱社会这一个已经开展了近一年的主题活动，学生大多数都是从小学就开始这一主题教育的活动了。所以他们固化地认为关爱社会就是敬老爱幼，打扫卫生，看望孤老。正是这固有的模式令学生认为关爱社会就只是一种传统的形式，难以引发他们的思考，久而久之，他们把关爱社会归于例行公事。

    作为高中生学生，其认知结构与社会实践已有了一定的经验积淀，在思考问题和决断问题上又有了强烈的自主愿望。由于传统的说教式教育，其教育节奏往往落后于学生的自身发展节律，难免会引发抵触情绪。

教育对策：

1、事实胜于雄辩，围绕事实开展平等的教育对话，

①  在前期准备时，以学生实践活动方案设计为契机，激发冲突，诱导学生在活动中发现问题。

②  选取能吸引学生，打动学生，启发学生的案例，通过案例展示，进而引起学生思考，展开讨论，获得结论。

2、 尊重学生的主体地位。

教育策略制定时，以学生的认知水平为依据，以发展学生的认知、情感、行为为本，以达成教育目为要求。在实施教育过程中，教师始终尊重学生的主体地位，相信学生，还思考给学生，以达到认识的共同性，还师生以真正的和谐的教育环境，切实激发学生内因，最终达成教育目标。

3、   履行教师的主导职责。

在设计中为寻找，并创设所需要的条件并给予及时指导。教学内容的设计时，还是考虑到了学生的认知水平，从课前实践、问题提出，解决问题，优化策略层层递进，接替教育，搭建合理教育梯度。通过教育教学方法与手段的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境等方面的设置，来调控教育的节奏.在教师有意识的引导和调控下，让学生能亲身实践知识的再探索过程，并从中领悟方法与思路的启迪、体验发现与创造的乐趣，积极地适应和影响学生发展的节律，着力使教育软着陆。

教育目标：

知识目标：通过案例分析使学生正确认识到关爱社会，奉献爱心的同时也能获取快乐和享受成功。

          通过案例分析，引导学生结合自身的特长，扬长避短创设服务形式，提升奉献效率。

能力目标：通过案例分析的形式，培养学生善于发现问题，善于分析问题，解决问题的能力。

          提高学生的思维品质。

情感目标：培养学生的社会责任感。

前期准备：

活动过程：

一、    回顾已有成果：                        

学生活动：1、由团支部作《情满社会》（即前期准备）系列活动总结

2、宣读团员日记《爱心的力量》

二、    提出问题：

1、关爱社会，我们还能做些什么？

    以上我们回顾了在近一年的关爱社会的主题活动中，我们共同经历的，共同收获得的，但我们接下来该如何发展呢？在上一周我们在征集爱心活动的新形式时，很多同学还是沿袭了传统的敬老院服务的活动，总觉得服务形式有些单一，不仅要问：关爱社会，我们还能做些什么？

设计意图：创设情景，激发学生认知冲突，诱发学生发现问题，探究问题的原动力。

三、    探索问题：

    我们不妨先来看一下其他团队关爱社会的形式，看看是否对我们会有启发作用。

2、关爱社会，他们正在做些什么？

案例一：PPT展示比亚迪汽车公司公益宣传单——比亚迪-乐活标签

提问：通过这张宣传单你能否描述一下你对于比亚迪汽车公司的印象？

      这张宣传单带给大众一个怎样的信息？

案例二：上海联通倡导"关爱社会和谐共赢"理念 创新技术和服务赢得消费者

案例三：访问“辛巴克”咖啡连锁公司的爱心网站

案例四：播放《梦想团队》DV

学生活动：组织学生对于四个案例从设计、实施及成功的共性进行分析和探讨。

引导性问题：（当讨论遇阻时的引导性问题）

1、     你能体会这些活动的设计初衷和服务对象、服务形式的确立原则吗？

2、     在活动中双方是否都有所收获，你能否指出他们各自的收获是什么？

3、     是什么确保了这些活动的成功的实施？

比亚迪公司通过将其产品的理念介绍将一种健康的生活理念介绍给了社会大众，不仅关爱了社会的意识形态，同时也在人们关爱社会的意识和形式方面起到了唤醒和培养的作用，使大家接受产品的同时也认同了新的生活理念。

联通公司通过利用他们公司的资源优势，与客户换位思考，凭着强烈的服务意识，和执着的服务精神，为社会的各个特定群体量身定做服务策略，在服务了社会的同时也赢得了客户。

辛巴克公司在服务社会时，特别关注了种植咖啡的种植户，和咖啡种植国的环境保护，这种最近边缘对象的确定，不仅能利用公司的技术支援还保证了公司的货源，得到了双赢的目标。

高年级的同学作为过来人对于低年级同学的身体素质，运动水平，项目喜好，奖品喜恶有教贴切的感受，这是专家所不及的，他们的努力不仅为大家带来了一次有意义的活动，对于自身的策划能力、组织能力都是一次锻炼。

通过以上四个案例我们不难发现他们的共性：

1、资源优势的不可替代性

2、 服务对象选择的最近边缘原则

3、服务成果的双赢性

设计意图：通过指导学生分析案例，纵横比较，综合归纳为载体达成以下目的：

1使学生了解志愿者服务形式的多样性及只有充分利用不可替代性资源优势和坚持服务对象选择的最近边缘原则才能设计一个成功活动各方案，同时正确认识到关爱社会服务成果的双赢性。进而能乐于关爱。

2、培养学生分析问题能力，学会深度发现。训练学生思维的严密性、灵活性。

四、    解决问题：

那鉴于这三个共性我们来思考一下，我们有哪些不可替代的资源优势，我们有哪些需要我们服务的边缘对象，我们作为学生这一特殊身份有没有可以借鉴的案例？

设计意图：

1、实践探索成果，提出有创意，有意义的志愿者活动方案。

2、培养学生解决问题的能力，学会深度学习。训练学生思维的独创性。

同学讨论提出两个活动倡议：

提议一：与同一社的合作

提议二：学习共同体

通过这两个方案的提议可见同学们的服务社会的形式更务实、更实际，也更能体现我们学生的本色，发挥学生的优势。那我们如何才能更好的为社会服务，达到我们预期的目标呢？

五、    优化方案：    

分析材料一：《多关爱一点我们的社会》

教师引导：通过这篇文章，大家能否体会怎样才能具备并保持关爱社会的原动力？

学生讨论，教师引导，归纳总结。

小结：·关爱社会要发自内心，培养服务意识

分析材料二：

《父母智障的家庭，培养出一个名牌大学生，一贫如洗的草房，走出北京任教的才子》

教师引导：如何才能提高关爱活动的实效性？

出自内心的感恩之情，他义无反顾的要用自己的专业特长为社会服务。

小结：·关爱社会要扬长避短，提高服务效率

教师引导：请同学结合第一组的四个案例谈谈，怎样才能使我们的关爱行动更受欢迎？

小结：·关爱社会要符合社情，更新服务形式

设计意图：通过小组讨论形式，教师巧设疑问，学生纵向掘进，共同寻求材料中成功案例的特征。进而达成：

1、培养学生分析问题的深刻性。训练学生思维的严密性。

2、培养学生的社会责任感。

结合刚刚的讨论，有没有同学能够对于先前我们提出的两个活动方案给与一些建议，可以涉及关爱对象、内容、形式或其他细节。当然也可以有一些新的活动放案的提出。

设计意图：组织学生对于自己提出的二个活动方案从可行性，方案的价值等方面给予评价，并提出建议优化活动方案。

六、小结：

 很高兴的看到同学们已经能将服务对象的需求、自身的责任、服务的有效性等等方面纳入了自己活动方案的考虑范畴，希望大家能怀着强烈的社会责任感，挖掘自身能力，尽其所能服务社会，服务他人，当他人获得帮助时你也会有成功的喜悦，他快乐所以你快乐，国泰才能民安。所谓赠人玫瑰，手有余香。

活动实效：

课后第二个星期，在团支部和班委的策划和组织下，课中提议的活动得以顺利地开展了。

1、同学们自发的把已经不用了的课本、教辅书都带了来，涉及面之广泛，书本之整洁可见他们的诚意；每一位学生还将本学期中节省的练习本捐献给了爱滋村的同学们，令人感动的是他们还自发的在本子的最前页写上了一些祝福的话或励志的语句，可见他们的诚心；他们还把班级里通过回收可利用资源积攒下来的钱，买了实用的铅笔和橡皮，也都送给了那些急需帮助的学生。在这次活动中他们充分挖掘了自身的资源，帮助了那些急需帮助的人群。在活动中无论是联系同一社还是慈善基金会，他们抱着一个信念如何能更快更好的将物资送到爱滋村的同学手中，可见他们发自内心的无私关爱。

2、班级有近20名同学就某一些学科自主的形成了学习共同体，同时班级里的一些学习尖子还自发的组成了中心组，利用学校的多媒体资源建立了班级学习园地，分工协作将自己整理好的学习资料挂在了网站里，为班级在提高学习成绩的同时，营造了良好的学习氛围，增进了集体的凝聚力。同时教学相长，学习共同体得到了共同的提高，达到了双赢的目的。

由此可见，主讲班会的预期教育目标已经实现。

相关资料：

团员日记：

《爱心的力量》

当你看见流浪的小动物时你是否会滞留你的脚步，你是否有想要抱养回家的冲动，但你看见牙牙学语的孩子摇摇摆摆得从你身边走过时你的眼神是否被他所吸引，是否为他跌跌撞撞的步伐而担心？这就是爱心的力量，他使你放慢了脚步，滞留了眼神。一只斜飞的小喜鹊，在一个居民区迷了路，不能回巢，居民们见了，就纷纷拿出水果，食物来喂养它。时间一长，这只喜鹊和居民们成为了好朋友，变得乐不思蜀了，居民们也从中获得了乐趣。就这么小的一件事，却能充分说明关爱他人就等于关爱自己，付出就有回报，你快乐所以我快乐！所以我们不要舍不得那点儿爱心，把它献给那些需要它的人。

人与自然，人与人，人与社会的关系，必须恰当地处理，互尊互爱，你关爱自然，关爱人，关爱社会，你也会得到关爱的。所谓赠人玫瑰，手有余香。

案例一：

《比亚迪汽车公司——比亚迪-乐活标签》（网页）

比亚迪公司通过将其产品的理念介绍将一种健康的生活理念介绍给了社会大众，不仅关爱了社会的意识形态，同时也在人们关爱社会的意识和形式方面起到了唤醒和培养的作用，使大家接受产品的同时也认同了新的生活理念。

案例二：

《上海联通倡导"关爱社会和谐共赢"理念 创新技术和服务赢得消费者》

上海联通在产品开发中，时刻不忘对社会弱势群体的关注。"联通阳光敬老卡"，针对郊区居民开发的最低每月仅10元的"郊区卡"、针对聋哑人士开发的"助残卡"，对"新上海人"通信需求的便捷措施，都体现了"沟通创造和谐"的理念。上海联通用一连串成功的市场实践，兑现了自己"沟通创造和谐"的承诺。而用户的发自内心的赞扬，则是对上海联通近年来努力实践“和谐上海，真诚连通”经营理念的最高褒奖。

案例三：    

“辛巴克”咖啡连锁公司的爱心网站

公司通过对种植户提供技术、资源、信息的帮助，通过对产地的环境保护提供资金和技术支持，来关爱社会，同时也保证了企业的稳定货源及品质保证。

资料一：

《多关爱一点我们的社会》

当贫富差距越拉越大，当农民农村问题日益被提起，当腐败现象、民工现象、弃婴现象不断地出现在人们面前时，谴责、咒骂声不断响起，每个人都在抱怨我们的社会，甚者有些人开始选择放弃。

然而，当我们不断抱怨别

人，抱怨我们的社会，抱怨我们的政府的时候，又有谁曾想着用心去关爱我们的社会，有谁曾想过用自己的力量去改变这个状态？人把自己交给了别人，绝望便容易找上门来。同样，人们把维护社会健康发展的责任推给了别人，就容易怨天尤人。

穷人们“仇富”，富人们“嫌贫”，民则怨官不作为，官则责民不合作，在每个人关注自身的生存环境时，都忘记了自己也是别人生存环境的一份子。

太多的人在谴责我们的社会，人们往往只考虑自身的权益。有些事情应该每个人都有碰到，可当自身换个位置看待别人的时候，我们又往往成了一群看客。我们抱怨假货横行的时候，其中恐怕有不少是假货的推广者，可当自己的利益不在损害范围内的时候，假货就成了一件无关紧要的事情；但我们抱怨国产货质量的时候，又有多少人参与制造与推广中呢？问题不是出在货物本身，而是我们不曾用关爱的眼光看待这个社会，看待别人，因而就出现一个很悲哀的现象，就是谴责这个事物的人，本身却又在加大这个事物的影响性。

记得读大学的时候，很多同学对政府都或多或少的充满着不满，认为政府的工作人员怎么如此冷漠，而且为什么他们拿那么多工资，却也不见他们做什么事情，实在太不公平了。毕业后，很多同学进入了政府机关，奇怪的是，几乎所有人的口风都有所转变，他们还是抱怨，为什么来访的群众的素质这么差，只懂得吵闹，蛮不讲理，而他们却要不停地陪笑脸；为什么每天工作这么辛苦，常常要加班加点还若闲气，却只拿那么一点点工资，这个社会真是不公平。其实，人还是这个人，只是角色位置换了而已，于是，人们抱怨来抱怨去，就只能怨我们身处的社会了。于是不管是民也好，官也好，社会成了众矢之的。

其实，社会不只是靠政府维护的，社会也不单单有群众所构成，社会不可能只是富人的世界，社会也不能只是穷人的天下。社会应该是由多方面组成的，每一个人都是社会人，我们可以抱怨我们的社会，但请在抱怨的同时，关爱一下我们的社会。关爱社会不在钱多钱少，而是看我们有没有实际的行动。如果发现社会还有许多值得改正的地方，不要觉得绝望，因为这个社会同时也是自己的社会，就让我们辛苦一点，一同努力让这个社会朝着自己希望的方向前进。

对于社会，不要只是抱怨，哪怕我们只是弯腰将垃圾丢到垃圾桶里，自己的生活环境也会干净许多；哪怕我们只是在处事的时候多为别人想一点，自己的生活也会少很多尖锐；哪怕我们只是微笑地面对陌生人，这个社会也就会温情许多。与其等待别人的改变，还不如从改变自身对社会的态度开始

资料二：

《父母智障的家庭，培养出一个名牌大学生，一贫如洗的草房，走出北京任教的才子》

近日，道里区新农镇团结村正在热议这样一个传奇，而故事的主人公，24岁的尹龙山刚刚从北京办完中学任教的工作手续返回家乡后，受到父老乡亲的热烈欢迎。尹龙山满含热泪说道，“我能有今天，全靠整个社会对我的关爱”。
　　尹龙山的父母患先天智障，无法务农劳动，家里生活极其困苦。年幼的尹龙山承受了太多的艰辛与苦难。俗话说穷人家的孩子早当家，尹龙山不仅要照料智障的父母，更要拼命地学习。

尹龙山始终都是学校数一数二的优秀学生。优异的学习成绩是尹龙山最欣慰的事情。
　　结束了9年义务教育，正当尹龙山对学费、生活费无可奈何的时候，来自社会各界的扶持成为他继续拼搏的动力。高中三年，所有学费全部免掉。考入哈尔滨师范大学后，校领导和老师给予了尹龙山衣食住行全面的关爱。而尹龙山依靠勤工俭学，不仅完成了师范教育的学业，而且撑住了家庭的重担。如今，以优异成绩毕业的尹龙山成为了大学生招聘会上的亮点。许多单位抢着聘任尹龙山，并许以高薪待遇。最后，尹龙山选择了北京一所高中任教，成为村里最有出息的孩子。刚刚办完工作手续的尹龙山表示，他要竭尽全力教书育人，回报社会。

出自内心的感恩之情，他义无反顾的要用自己的专业特长为社会服务。

上海市第五十四中学   

  刘菁寅