优化初中劳技项目，提升学生综合素养

劳动技术是一门涉及面广、融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合学科，在培养人的综合素质起着重要作用。学校已认识到劳技教育在学校的素质教育中的作用，但有时会感到“无从下手，心有余而力不足” 。笔者从事劳技教育多年，积累了一些经验，觉得首先要从目前的教材着手，适当作一些增减，优化劳技项目，以劳动技术教材为基础，结合学校的少先队活动，拓展教学内容，整合其他学科，增加科技作品制作项目的教学，提高学生的创新能力。

一、结合学校少先队活动，以“劳”养“德”。

苏霍姆林斯基认为劳动教育在学生“道德教育上起着极其重要的作用”，他说：“一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱，能为自己的成果而自豪。”他强调学生良好的道德行为习惯的形成离不开有效的劳动教育，劳动教育对培养集体观念和提高集体主义精神以及培养学生组织性纪律性有着极大的作用。劳技课的教学，是以项目形式，通过适当的导入，激发学生的制作欲望，完成技术学习和作品制作。学校的少先队活动对培养孩子的集体观念和组织纪律性有很大的作用，于是我结合学校的少先队活动设计项目，比如大队部有绿板评比，就拓展纸艺，增加剪纸内容，学生的剪纸作品就可以成为绿板装饰物。学校少先队开展科技节活动，就在劳技课上就开展科技作品的制作，如纸桥制作、防震结构模型制作，建筑模型制作等。少先队开展义卖活动，我鼓励学生把自己课上自制的中国结和插花作品拿到义卖现场，用自己的爱心，为集体争荣誉。2010世博会期间我在劳技课增加了用环保材料制作世博模型，让学生查资料了解世博会场馆，并自己做场馆模型，有的班级为了更多地了解世博会，还自己做大型世博园区模型，开展主题班会活动，通过参与世博模型的制作，提高了班级的凝聚力，SUNNY小队制作世博模型，用东方明珠代表上海，用两座桥连接上海的浦东和浦西，一座斜拉桥和一座拱桥之间代表世博园区，这个模型参加了徐汇区中小学生“创意世博——世博场馆建模比赛”中获得中学组一等奖，参加全国科普日“机器人小世博”主题活动获《印象世博》获最佳城市创意奖，其中孙一诺同学由于世博期间多次参加活动，还被评为上海市优秀少先队员。学生在一次次活动中，实实在在感受到自己劳动的价值，生活的意义，在做的过程中，润无细无声地受到了教育，学生的作品被展出，科技节时获奖，义卖的时候买了好价钱，为自己感到自豪，感觉到了劳动技术课给自己带来的变化和技术素养的重要性。

二、整合其他学科教学，以“劳”促“能”。

美国教育家布鲁纳指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输某些固定知识，而是启发学生获取知识和组织知识，老师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。”劳技课不仅仅就是教学生学会制作一个作品，学会一个技能，更重的是教会学生思考，拓宽学生的思维，授之以渔。让学生去尝试，自己也要去尝试，我曾经做过这样的尝试，劳技课与语文课结合，这节课是结合学校的生命教育开展的一节防震结构制作的课，这节课语文老师和劳技老师协作，两人一起上。劳技老师先讲，从最近发生的地震说起，地震会引起房屋倒塌，人员伤亡，但真正造得好的房子，是不会倒塌的，所谓“小震不坏，大震不倒”，然后给学生举出很多我国历史上著名的建筑，如山西应县木塔、北京的故宫、现代的金茂大厦等，让学生思考，什么样的结构比较坚固，让学生尝试做一个简易防震结构模型，语文老师要求把制作的过程以撰写制作报告的形式写出来，学生的思考过程和制作步骤对六七年级的学生不容易，但是课堂上效果很好，学生制作的模型体现金茂大厦的核心筒的结构，成功率较高，学生写的制作报告，用了很多专业性强动词“戳”、“扎”、“钻”，还用了表示顺序的词，“首先”、“接着”、“然后”，没有经过尝试写不出这样生动的报告，结构牢固不牢固，就用模拟测试仪测试一下，当场可以看出谁的结构坚固，通过这样的尝试，学生深切体会到，各门课的学习都很重要，劳技课的学习可以促进语文课的学习，语文课的学习也可以促进劳技课的学习。这堂劳技与语文的综合课，在2006被年评为徐汇区百课工程。所以劳技课的教学涉及的知识是方方面面的，选择与生活息息相关的教学内容，让学生学得有趣，并且提高他们学习其他科目的兴趣，如：引入七巧板的学习制作，我会给学生讲七巧板的历史，如何用圆规、三角尺做七巧板，学会作图推动他们学习数学。学习插花技艺，食品雕刻，如何插得漂亮美观，摆放美观，运用到美学知识，如何养护要运用生物科技知识等等。真正做好劳技作品，是一个学生综合能力的体现。

三、增加劳技课的科技含量，以“劳”激“思”。

创造源于实践，问题的提出、探索、解决需要实践，良好的创新思维品质的形成更需要实践。创新能力的培养过程是学生自觉探索，不断发挥主观能动性的过程。教学必须紧密结合实际，加强教师点拨下学生主体性的实践，重视激发学生的求知欲和探索兴趣，引导学生实践中发现问题，分析问题，从而取得解决实际问题的成功体验。劳技课如果把一些具有科技含量内容的小制作、小研究放进来，既提高了学生的学习兴趣，也拓展了广大学生的思维，为有兴趣的学生提供了研究平台。每年徐汇区有头脑奥林匹克亲子比赛，其中有一项目是用一张A4纸制作一个结构，要求越高越好，只能用一张纸，不可以用任何粘结剂、玻璃胶等，只能裁剪搭成结构，材料很简单，但如何做得高呢？于是我在劳技课上请同学们发挥想象力，同学们热情很高，有的做成一节一节插上去，有的裁一条条卷上去，但高度一高就掉下来，开始同学们只能做80多厘米，后来我引导学生思考，要高底部要老牢，象造房子，只有打好地基，才能造得高，他们想到了三脚架的结构，于是开始尝试用三脚架的结构，可是如何做三脚架呢？于是我教了他们一些方法，这时他们能做到一米五，后来下课以后有同学在家里和家长不断尝试，最高纪录达到2米5还多，到市里比赛获得金擂奖的好成绩。还有一次， 我在课堂上给学生拓展有关桥梁的知识，然后介绍用ABS塑料杆制作桥梁结构，ABS塑料杆宽度5毫米，长度30厘米重量1-3克左右，用这样筷子粗的四分之一的材料做结构，怎样能承重更多地重量呢？课后有一批感兴趣的学生跟着我研究桥梁结构，我们从最初的承重8公斤到最后承重87公斤，参加未来工程师大赛，在市里比赛获得一等奖的好成绩，一等奖一共10个，我们排列第四。我们将我们的研究过程写成论文，这个论文拿到全国参加“小院士”课题比赛，获得研究课题三等奖，这在我们学校还是首次。

总之，劳技教学要适时的结合学校的少先队活动，养成学生会动手、能设计、爱劳动的习惯，有服务自己服务他人的意识，敢于担当责任，教学内容与其它学科整合，可以提升学生的学习兴趣，促进综合能力的提高，教学内容增加科技含量作品的教学，激发学生的创造热情，激发学生的创新思维，对于学生将来走上社会有着积极的意义。笔者在尝试、探索过程中，得到了学校领导、班主任和其它任课老师的大力支持，这里感谢一路支持我的同行们！