环  节

        教师活动

学生活动和设计意图

一、

导入

新课：

二、

学习

新课：

三、

巩固

应用：

四、

本课

总结：

导言：

同学们老师今天给大家带来了件“宝贝”，你们看看，这是一个特殊的响钵，不信你听（让钵发声）。

声音从哪里来？这样的声音是怎样产生的？今天我们就来研究声音的产生（板书：声音的产生）

活动一：

用各种方法让纸发出声音

声音究竟是怎样产生的？为了深入探究这个问题，我们首先来做个实验，你能通过哪些办法可以使一张纸发出声音？

你一共有几种方法？

分别是怎么做的？

活动二：做纸哨

1、   按照教材要求我们来做个纸哨。

2、   怎样让你的纸哨发出的声音最响？

3、   纸哨发出声音时你看到了什么现象？猜想一下，声音是怎样产生的？

活动三、制造声音，作出假设。

鼓励学生用自带的物体，制造其他声音。

要求：声音不要太大，看谁想的办法多？  

1、   猜一猜究竟声音是怎么产生的？为什么会这么认为？你有没有不同见解？

2、   谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道声音是怎样产生的，就要通过我们深入的观察与实验才能知道。

活动四、实验探究：

同学们在你的实验桌上，老师为大家准备了一些实验物品。

1、要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。

2、汇报实验现象：物体发声时有什么现象产生？
   小结：通过实验，我们得到了结论“声音是由物体振动产生的”。

活动五、继续实验：

1、教师演示音叉试验。

2、进一步认识声音发生时物体的变化。

你能想个办法让我们能清楚地观察到它们发声时在振动吗？

活动六、研究怎样让物体停止发声。
    1提问：你怎样使正在发声的物体停止发声？
    2教师敲一下锣，现在锣发出了声音，怎样使它停止发出声音？
    3、提问：同学们的表演说明了什么？
小结：物体停止振动，发声也停止。

    4、钵的发声也是这个道理（演示）。

提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？

结束活动：

最后，我们做个游戏好不好？

要求：根据老师发出的声音，请你指出老师的位置，并说一说这种声音是怎样产生的？

通过奇特的发音钵，引起学生对声音的关注，通过让学生说说听到的声音，进一步“唤醒”学生对声音的直接认识。

学生实验。

学生汇报实验结果。

学生完成制作。

学生玩纸哨。

教师让学生制造声音，鼓励学生用更多的办法。这样既可以管理课堂，又可以让学生的活动融入了思考。

学生实验，验证假设。

汇报实验结果。

学生讨论并确定不同的实验方案、验证物体发声时振动。

学生演示让锣停止发声。

学生汇报总结。

学生配合完成游戏。