东兰路小学
体验快乐纸艺 放飞童年精彩
东兰路小学主体性德育活动方案
撰写人 东兰路小学 张铮
一 背景分析
一直关注这样一个问题，什么样的德育才能培养出既有道德又富有创造的人？有人把有道德与富于创造看作是一对矛盾，其实恰恰相反，有道德与富于创造是一对统一体。这个道德，就是主体性的德育。体验教育强调了主体性、合乎了主体性，是将人行为的个性、创造性与人行为的合社会规范性内在地统一在个体身上。
我们在不断的思考学校要如何通过什么渠道对学生进行有效的思想教育，让学生通过他们喜欢的形式并且针对他们的特点，开展生动活泼的民族精神教育主题活动，加强以弘扬民族精神为内涵的校园文化建设。既要发扬课堂教育主渠道
的作用，把民族精神教育的内容分解、贯穿到让广大青少年了解中华历史，强化国家意识，升华民族情怀，又要使学生在快乐中体验和接受。
在思考和摸索中，我们尝试以“快乐纸艺”活动为载体，提高学校德育工作生动性和实效性，培养孩子的创新能力和精神。
纸艺是以纸为材料，以“心”造象，以“意”变形，通过剪、卷、折、编、刻、撕等手法，把美好的事物用夸张的技法表现出来的一种工艺。在以“快乐纸艺”为主题的活动中学生表现了浓浓的自主探究兴趣。当一些普通的纸，在专用制作机帮助下变成无数美丽的造型，再通过学生的刻刻剪剪、折折叠叠、剪剪贴贴后，这些纸艺作品已经不单纯是一张贺卡、一个相框、一张书签……，孩子们的心情也变得难以想象了，他们在纸艺创作过程中，了解了中华民族文化的精华，同时渐渐学会了在生活中发现美，创造美，成为一个传播美好心灵的使者，把美丽和爱心带进生活。
二 实施内容
目的：
◆ 快乐纸艺——传承了我国的优秀文化遗产
◆ 快乐纸艺——增强了学生的环保意识
◆ 快乐纸艺——提高了学生生活的质量和品位
◆ 快乐纸艺——搭建了人际交往的桥梁
◆ 快乐纸艺——沟通了学科之间的联系
过程
时间：2005年9月——2005年11月
（一）宣传阶段：全校部署快乐纸艺活动
1学生层面：
● 利用升旗仪式由校长、德育教导发出倡议；
● 利用小干部会议由大队辅导员对各班的小干部进行再次明确活动的目的和意义；
● 利用校会电视由科技、艺术总指导向学生宣传介绍纸艺制作几的使用和基本的创作思路。
2 教师层面
● 在全教会上对活动的重要性以及意义进行务虚，明确各路在此次活动中的工作；
● 在班主任会议中对班主任在快乐纸艺活动中的活动组织的指导。
（二）准备阶段：围绕民族精神和文化的内容的学习确定纸艺作品主题
1．教师层面
●教师集体进行纸艺作品创意并设计排练文艺演出
2学生层面
●一、二年级
各年级组结合家长开放活动，制作纸艺贺卡作为送给爸爸妈妈的礼物。贺卡的内容创意来自于人物形象（学生自己、爸爸、妈妈等）。
●三年级——五年级
全部由学生自己分小组创意纸艺作品内容，再由老师整合提炼出班级纸艺创作主题，经过准备阶段的充分讨论，最后各班主题确定为：
三（1）纸艺相框—— 来源于一次作文活动《照片的故事》
三（2）纸艺包—— 来源于学生在晨会露一手时展示的串珠包
三（3）纸艺鞋——来源于美术课中纸工鞋的制作
三（4）纸艺名言书签——来源于班级每日一拼时对名言积累的重视
四（1）纸艺古诗贴画——来源于对古诗意境美的钟爱
四（2）纸艺航天梦——来源于对今年神州六号升空的美好祝福和对中国航天发展史的了解
四（3）纸艺智力游戏——来自于对学生课间休息自己设计游戏的内容（设计棋类、陀螺、拼板等）
五（1）纸艺中国龙——来自于对中华民族精神的弘扬
五（2）纸艺脸谱——来自于对中国国粹的了解和欣赏
五（3）纸艺皮影——来自于对中国这一传统文化艺术的了解
（三）活动阶段——弘扬民族精神和文化开展活动培养学生综合素质
★校内活动掠影
★社会活动掠影
1．
2．学生在把纸艺祝福卡送给自己的幼儿园老师送上教师节的确慰问。
三．实施效果：以东兰首届技艺节的形式对全区进行展示
时间：2005年11月15日
地点：东兰路小学
范围：全区展示
活动形式：东兰首届技艺节
活动安排：
■第一板块 各班用方阵形式向来宾介绍班级纸艺作品和含义，各个版面的制作，充分展示了学生对民族精神和文化的了解。
■第二板块：教师和学生的纸艺作品结合歌舞特色文艺演出（纸扇队、纸服装队、纸灯笼队，皮影队）
■第三板块：探究课进行快乐纸艺活动创意和制作的汇报
■社会反响：此次活动得到了来自上海教育电视台、《少年报》、《青年报》等记者的关注和采访。
四、活动总结和反思
1、快乐纸艺传承了我国的优秀文化遗产，弘扬了中华民族的文化和精神。
我们指导学生从事纸艺的制作和创意，使更多的孩子了解我国的民间传统艺术，在使纸艺艺术得以发扬光大的同时，弘扬了民族精神和民俗文化。
在纸艺创作和制作中学生对中华民族的文化珍品古诗，从新的视角进行了再学习和再创造，体会了诗歌的含义并与感应了诗人的心灵，给古诗赋予了新的内容；在纸艺创作和制作中学生对我国历史悠久，流传很广的一种民间艺术皮影通过纸艺的制作和皮影操的演出让我们品位这东方艺术的韵味；在纸艺创作和制作中学生对国粹京剧的脸谱艺术从陌生到了解；在纸艺创作和制作中学生对中国人世代的“航天梦”用再次进行了深刻了解，并从中体会了航天人可贵的航天精神。
2、 快乐纸艺提高了学生的综合素质，培养了学生的创新精神。
在纸艺制作中，学生以不同的纸质为材料，旧挂历纸、废报纸、绉纸、包装纸等各类纸。根据自己已有的知识经验，结合创意主题，利用纸艺制作机，展开想象的翅膀，或是剪贴成画，或是剪折拼接，真有为“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的境界。双手的运动可以促进大脑的发育。纸艺的制作可以让学生每只手上的28个关节和33块小肌肉充分地动起来。增强学生手脑的协调能力，为学生的健康成长奠定了坚实的基础。
教师在辅导的过程中只是做一个引领，充分发挥学生的自主性和主体性。
◆快乐纸艺培养了学生社会实践能力，增进了人与人之间的情感沟通。
把作品介绍给社会，给学生一个社会实践的机会，在社会中学习与人沟通，学习与不同的人相处，学习如何以一个文明的小学生的形象出现在社会中，做到言行一致。
学生由于纸艺的相互交流达到了资源共享，也增进了彼此之间的交流，在十一的班会中，在同学的生日，把自制的纸艺作品作为礼物赠送。既有美学价值，更具有情感价值，促进学生间的情感和艺术交流。同时，在家庭中，纸艺也给家庭生活带来了新的内容，让家长和孩子的双休日有了新的话题，并逐步增进了亲子之间的感情和默契。在学校中，老师和同学也在纸艺中不被学习的压力所困扰，
大家在切磋的过程中又增进了彼此的了解，老师对学生的奖励也由平时的红印章，变为“七彩树”“小奖牌”等，而这些确实学生最盼望得到的，是老师用纸艺作成的奖品，师生中的关系更默契了。
◆快乐纸艺增强了学生的环保意识，培养了节俭的美德。
在纸艺的制作过程中，学生充分利用我们生活、学习、工作中的废纸制作各类纸艺作品，。如用旧挂历纸贴画，用废广告纸剪纸，用废纸盒拆开剪贴等。在活动结束后教师要求学生养成及时整理活动材料的习惯。学生在动手动脑的过程中既巩固了所学到的文化科学知识，同时开发了智力，并创造了劳动成果，还养成了良好的卫生习惯。
反思：
我们感到“快乐纸艺”的活动，以后可以成为我校的校本教材继续进行研究和推广。在此基础上，不断思考更富有实效的以学生发展为本本的主体性德育活动。少一些学校作秀，多一些为学生发展服务，实实在在让在东兰的每一个
学生做一个快乐、明礼、创新的人。
2006年11月
