上海师大附中附属龙华中学   陈 敏

【教学目标】

知识与技能：

1．知道重力产生的原因及其定义。

2．知道重力的方向。知道重垂线在生产、生活中的实际应用。

3．理解重力的大小与质量成正比，知道g=9.8牛顿/千克的物理意义。

4．知道重心，会判断质量均匀分布的规则几何形状物体的重心。

过程与方法：

1．通过观察相关现象，感知重力的存在。

2．通过探究重力大小与质量的关系，领会g的含义。

情感态度与价值观：

通过观看嫦娥一号登月的录像，激发民族自豪感和探索未知世界的积极性。

【教学重点、难点】

重点：重力的大小与质量的关系。

难点：1．重力的方向。

2．g的含义。

【教学方法】

通过观察和列举生活中的相关现象，得出重力的概念。通过讨论有风和无风时雨滴下落的方向，以及观察实验：斜面上的人让手中的球自由下落，得出重力的方向。通过学生实验，分析实验数据，得出重力大小与质量的关系，领会g的含义。

【教学手段】

采用演示实验、学生实验和多媒体相结合的教学手段。

【教学过程】

引入

观看录像，引导学生关注到重力的存在。

新课讲授

1．什么是重力

学生活动：学生列举其它事例证实地球引力的存在。

得出重力概念。

2．重力的方向

（1）初步研究

提出问题：重力的方向指向哪里？

学生猜想：重力的方向是（垂直）向下的。

证实猜想：学生做实验或列举现象，证实猜想。

提出问题：下雨的时候，有风和无风时候的雨滴下落方向是怎样的？哪一种可以表示重力的方向？

学生画图：用带有箭头的线段表示出雨滴下落的方向。

具体分析：无风时雨滴下落的方向就可以表示重力的方向。这个方向叫做竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的。

（2）进一步研究

提出问题：重力的方向能不能叫垂直向下呢？如果让一个同学站在斜面上，手中握着一个球。将球由静止释放，球下落的方向？

学生画图：用带有箭头的线段画出球下落的方向。

观看录像：学生观看实验录像。

具体分析：此时，小球所受的重力的方向并不与斜面垂直。所以重力的方向不能说垂直向下。

（3）从平面到空间

讨论：从宇宙中看，地球上各个地方所受的重力方向。

3．重力的大小。

（1）实验探究：重力的大小与质量的关系。

学生实验：探究物体所受的重力与质量的关系。

数据分析：重力的大小与质量成正比。

提出问题：任一物体的重力的大小与质量的比值还是这么大吗？

实验验证：测出某一物体的质量和所受的重力，算出比值。

（2）进一步理解g的含义

提出问题：月球上的g的数值还是9.8牛/千克吗？

讨论交流：月球上的g的数值大约是地球上的六分之一，从而得出g的大小反映了物体所在星球对物体吸引作用的强弱。

4．重力的作用点、重心

介绍重心的概念。

介绍形状规则，质量分布均匀的物体，其重心在物体的几何中心。

5．应用：重垂线

小结（略）

布置作业

1．__________________叫重力，重力的方向总是____________________。

2． 宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林是第一批登上月球的人。1969年7月20日，他们乘坐的宇宙飞船在月球表面着陆，开启了人类了解月球的大门。在地球上，阿姆斯特朗穿上太空服后质量为162千克。那么在月球上，他的质量和重力的大小分别是多少呢？

3．在一根线下拴一重物就制成了一个重垂线。自制一个重垂线，检验家里的墙壁和电冰箱是否竖直。