一、认真做好入学前的准备：

    儿童是带着兴奋好奇的心情从幼儿园来到学校的，为了使他们热爱学校，热爱班级，热爱学习，必须给他们创设一个良好的学习环境。开学前，我就把教室打扫得干干净净，桌椅排得整整齐齐，墙上布置孩子们感兴趣的学习园地。图画和小学生守则的挂图，有意识地启发孩子们认识上学要做什么。另外，我还利用开学前三天的学前教育，带领小朋友参观我们学校的校舍，给小朋友简单地介绍了我校的历史及我校培养出来的学生在各类比赛中获奖的名单。使小朋友对我校有了初步的了解，激发小朋友热爱学校，也要向大哥哥、大姐姐好好学习，天天向上。此外，在学前教育中，给小朋友做游戏，使他们明白一些基本道理。如，猜首领游戏，使小朋友明白集体的力量大，个人在集体中起了一定的作用，激发学生热爱班级集体，人人要为集体争荣誉。我还从学生的名册上初步熟悉他们的姓名，住址及家长的职业，然后通过多种途径了解学生的家庭情况及其在家或在幼儿园的表现，在此基础上制订切实可行的班主任工作计划，有的放矢地进行教育。并向家长宣传对新入学儿童的教育方法，使他们与学校配合。

二、从基础抓起加强常规训练。

    新的学校生活，要求孩子们树立严格的时间和集体观念，遵守必要的纪律和规则。孩子年龄小，不懂得道理，若不经过反复训练也不一定能做到。因此，从开学第一天起，我便对他们进行常规教育，先讲怎样上课、下课，站队、写字、回答问题等，甚至连课前2分钟的准备工作怎样放课本，摆文具盒，如何整理书包，削铅笔，如何传本子都要明确要求，然后反复练习，对做得好的同学给予表扬，并让他们给大家看，是其他同学有了学习的榜样。有的同学做了不对，就要求他们重做一次，使他们能够及时纠正。我还常常给他们讲高年级的大哥哥，大姐姐们是怎样遵守常规的，引导他们向高年级的大哥哥，大姐姐们学习。

三、坚持正面教育，寓教育于故事之中。

    对一年级学生进行教育，光讲大道理不行，孩子们都喜欢听故事，最顽皮好动的孩子一听讲故事，也都安静了。我就抓住儿童这一心理特点常常通过讲故事的方法，对学生进行教育。有一段时间，我发现班内常有人丢东西或有人的书包、铅笔盒被别人动过了。我就利用午会课给大家小朋友讲冬冬是个随便拿别人东西的孩子，经过老师和同学们的教育和帮助下，他改掉了这个缺点的故事。孩子们从这个故事中受到了教育，从此以后，班级里基本上没有发现这种情况。还有一次，中午放学，几个小朋友在楼梯上故意拥挤，致使几个小朋友摔倒了，我不是给学生讲大道理，而是给他们讲了当年成都溜冰场有人被挤死的故事，使学生懂得了越是拥挤的地方，越要遵守秩序，更不能图一时的高兴，有意挤来挤去闹着玩，这样会造成难以预料的后果。同时，那几个故意挤的小朋友听了不好意思地低下了头，承认了错误，并表示愿意改正。

四、耐心教育，以表扬为主。

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素会像原子裂变一样发生连

锁反应。上课了，大部分同学在嚷嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸，倘若从乱哄哄中找出个坐得好，不说话，书本都准备齐的同学进行表扬，其他学生便会竞相仿效秩序井然。

表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想

行为上的积极因素去影响后进学生，使他们从中得到教育，克服自己身上存在的缺点，寓批评于表扬之中。如：有的学生不爱劳动，不愿意打扫教室，我就表扬那些热爱劳动，积极参加大扫除活动的学生。有的学生不认真学习，不遵守纪律，我就表扬那些刻苦学习，遵守纪律的学生，把有声的表扬和无声的批评有机地结合起来，使受表扬的同学从中受到教育，没有受到表扬的同学从中得到启发，有利于学生之间互相学习，取长补短。

五、以身作则，做学生的表率。

一年级学生模仿性强，教师的一言一行，一举一动对学生都起着潜移默化的作用。工作中，我能以身作则，做学生的表率，凡要学生做到的事，我首先做到。如：要求学生对人讲话要求礼貌，我就带头运用礼貌用语；要求学生不迟到，我自己首先做到上班不迟到；要求学生热爱劳动，我就带头劳动。从每件平凡细小的事情做起，充分发挥自己的带头作用。只有这样，才能把孩子们带好。

                                         高一小学  俞文岚